Publicação: A COLEÇÃO DE INSTRUMENTOS ANTIGOS DO LABORATÓRIO DE FÍSICA DA ESCOLA ESTADUAL BENTO DE ABREU DE ARARAQUARA (SP) 1
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Autores
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Pós-graduação
Curso de graduação
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Editor
Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais
Tipo
Artigo
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (inglês)
The Bento de Abreu State School, the first official secondary school in Araraquara city, São Paulo, had its origin in the beginning of the twentieth century. The school's Physics Laboratory contains a wide variety of equipment and materials for teaching science and physics, among which we would like to highlight the collection of 200 old instruments, which were previously inappropriately stored and were inaccessible to the community and to researchers. Since 2007, this collection has been organized, documented and studied by a group of researchers, who are building an inventory of the instruments aiming at: contributing to the preservation of the memory of the school, carrying out research on school material culture, and studying the history of physics teaching in Brazil.
Resumo (português)
A Escola Estadual Bento de Abreu - EEBA, primeiro ginásio oficial da cidade de Araraquara, teve origem no início do século XX. Seu laboratório de Física abriga um variado conjunto de materiais para o ensino de Ciências e de Física do qual se destaca uma coleção de cerca de 200 instrumentos antigos, encontrados em locais impróprios e inacessíveis para a comunidade e para pesquisadores. Desde 2007 essa coleção vem sendo organizada, documentada e estudada visando à construção de um inventário com o objetivo de contribuir para a preservação da memória da escola, para a pesquisa sobre a cultura material escolar, bem como para o estudo da História do Ensino de Ciências e de Física no Brasil.
Descrição
Palavras-chave
Scientific instruments, science and physics teaching, museology, Instrumentos científicos, ensino de ciências e de física, museologia
Idioma
Português
Como citar
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte). Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, v. 11, n. 1, p. 87-103, 2009.
