Ciências humanas, concepção de mundo e educação profissional: um estudo sobre a seleção de conteúdos em estudos sociais na Escola Técnica Federal de São Paulo (1977-1998)
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Data
2023-12-05
Autores
Orientador
Kerbauy, Maria Teresa Miceli 
Coorientador
Pós-graduação
Educação Escolar - FCLAR 33004030079P2
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Tese de doutorado
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
Este trabalho analisa o papel, a importância das concepções de mundo presentes nos enunciados dos conteúdos de ciências humanas na formação escolar na Escola Técnica Federal de São Paulo. A pesquisa abrange a oferta de cursos da matéria de estudos sociais em que se encontram as disciplinas de ciências humanas na grade curricular dos cursos de ensino de segundo grau, cuja formação geral de conteúdos propedêuticos esteve integrada à formação profissionalizante de nível técnico, entre os anos de 1977 e 1998. Também foi analisada a seleção de conteúdos escolares em ciências humanas. Para tanto, foi apresentado um panorama histórico da oferta de ensino de humanidades, das ciências humanas e da formação para o trabalho, bem como seus marcos políticos. Considerou-se as modalidades de oferta de ensino, a quem se destinava determinada modalidade de formação, bem como as relações entre as ciências humanas e a formação técnica profissionalizante. A pesquisa, de caráter qualitativa e documental à luz da perspectiva materialista histórico dialética, procura apontar quais as sínteses das disputas políticas, da legislação, dos documentos curriculares da Escola Técnica Federal de São Paulo e dos planos de ensino das disciplinas de educação moral e cívica, filosofia, geografia, história, organização social e política do Brasil e sociologia. Com tais sínteses realizadas, procurou-se identificar neste trabalho concepções de mundo assumidas nas ciências humanas ao longo do período estudado nos cursos técnicos de segundo grau. Identificou-se uma distinção entre dois períodos, um notadamente marcado pela estrutura regulatória das políticas educacionais dos governos durante o regime militar e outra após o fim do regime. Conclui-se que as alternâncias de concepções de mundo presentes nos conteúdos escolares refletem a ação de diferentes agentes nas políticas educacionais, na seleção de conteúdos e nas manifestações da sociedade civil.
Resumo (inglês)
This thesis analyzes the role and importance of the world conceptions found in the content of human sciences within the school curriculum at the Federal Technical School of São Paulo. The research covers the offer of courses in social studies, where the human sciences subjects were located in the curriculum of high school courses, whose general training of propaedeutic content was integrated with vocational training at the technical level, between 1977 and 1998. The selection of school content in the humanities was also analyzed. For this aim, a historical overview of teaching in the humanities, the human sciences, training for the workplace, and its political milestones was carried out. Consideration was given to the available teaching methods, the target audience for each type of training, and the correlation between humanities and technical vocational training. The research, which is qualitative and documental in the light of the historical-dialectical materialist perspective, seeks to identify the synthesis of political disputes, legislation, the curricular documents of the Federal Technical School of São Paulo, and the teaching plans for the subjects of moral and civic education, philosophy, geography, history, the social and political organization of Brazil and sociology. With these syntheses made, the aim of this work was to identify the conceptions of the world assumed in the human sciences over the period studied in the technical courses.
Descrição
Idioma
Português