Estado da arte em Programa Nacional Biblioteca da Escola: uma história (1997 - 2018)
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Data
2021-10-14
Autores
Orientador
Souza, Renata Junqueira de 
Coorientador
Pós-graduação
Educação - FCT
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Tese de doutorado
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
Esta tese está vinculada à linha de pesquisa Processos Formativos, Ensino e Aprendizagem e surge com o objetivo de analisar a literatura cinzenta sobre/com o Programa Nacional Biblioteca da Escola, realizada nos programas de pós-graduação, a fim de compreender o PNBE no contexto da sua história, da comunicação científica e dos conhecimentos produzidos nas Instituições de Ensino Superior do Brasil, no período de 1997 a 2018. A pergunta norteadora de todo o processo, se estabeleceu em: Qual a história do PNBE no contexto de vigência nos governos brasileiros e de influência na construção de conhecimento e no desenvolvimento de pesquisas nos PPGs? Essa investigação percorre o recorte temporal, mostrando a história do PNBE (1997-2017) e a mobilização e comunicação científica no contexto das IES brasileiras (2004-2018). Metodologicamente, realiza-se o Estado da Arte com a abordagem quantitativa, qualitativa e histórica, pois parte-se da premissa que o mapeamento será desenvolvido com critérios teóricos e metodológicos envolvendo dados objetivos (estatísticos), subjetivos e históricos. Para tanto, mapeou-se o conjunto de 168 produções acadêmicas no Catálogo de dissertações e teses da Capes, na BDTD, no Oasisbr, no Domínio Público e, para a complementação e comparação das discussões, utilizamos informações do Geodados da Capes e dos Curriculum Lattes. Diante disso, a partir da leitura dos resumos, dos textos completos e de buscas específicas no Google extraiu- se e sistematizou-se os dados em planilhas e, posteriormente, organizou-se as matrizes para usar na construção de redes (Software Gephi) e nas análises estatísticas. Como resultado da investigação, a partir de três categorias de análise — História do PNBE (1997-2017), Demografia das pesquisas sobre/com o PNBE (2004-2018) e Temáticas da literatura cinzenta sobre/com o PNBE (2004-2018) — compreendeu-se que o PNBE percorreu quatro (4) governos e, no decorrer de cada período governamental, passou por mudanças no formato, no atendimento aos níveis de ensino da Educação Básica, no investimento público e no quantitativo de obras adquiridas e distribuídas. No entanto muitas fragilidades persistiram durante os 20 anos de vigência, tais como: desconhecimento pelos profissionais das escolas públicas, ausência de formação docente em leitura e literatura para a utilização do material disponibilizado, falta de recursos físicos e humanos nas bibliotecas escolares, desarticulação entre as três esferas de poder (federal, estadual, municipal), dentre outros. Concluiu-se que as(os) pesquisadoras(es) participantes do processo de avaliação das obras dos acervos desenvolveram projetos de pesquisas, orientações de mestrado e doutorado que se distribuíram em 22 unidades federativas do Brasil. Diante disso, notamos as redes de revelaram as conexões existentes entre discentes, orientadoras(es), membros da banca de defesa e participantes do processo de avaliação dos acervos do PNBE. Portanto, verificamos que uma ação governamental mobiliza o contexto social, político, educacional e acadêmico. No âmbito das temáticas o corpus de estudos (143 dissertações e 25 teses) contemplou as seguintes temáticas: 3 (2%) Estado da Arte em leitura/biblioteca, 7 (4%) biblioteca escolar, 9 (5%) formação docente, 36 (21%) políticas públicas, 39 (23) Prática Pedagógica e 74 (44%) análise de livros literários.
Resumo (inglês)
This thesis is linked to the Formative Processes, Teaching and Learning research line and aims to analyze the gray literature on/with the National School Library Program, carried out in Graduate Programs, to understand the PNBE in the context of its history, scientific communication and knowledge produced in Higher Education Institutions in Brazil, from 1997 to 2018. The guiding question of the entire process was established in: What is the history of the PNBE in the context of validity in Brazilian governments and influence the construction of knowledge and the development of research in PPG? This investigation covers the time frame, showing the history of the PNBE (1997-2017) and the mobilization and scientific communication in the context of Brazilian HEIs (2004-2018). Methodologically, the State of the Art is carried out with a quantitative, qualitative, and historical approach, as it is based on the premise that the mapping will be developed with theoretical and methodological criteria involving objective (statistical), subjective and historical data. For this purpose, we mapped the set of 168 academic productions in the Capes Dissertations and Theses Catalog, in the BDTD, in Oasisbr, in the Public Domain and, to complement and compare the discussions, we used information from Capes Geodata and Curriculum Lattes. Therefore, from reading the abstracts, full texts and specific Google searches, the data was extracted and systematized in spreadsheets and, later, the matrices were organized to use in the construction of networks (Gephi Software) and in the statistical analyses. As a result of the investigation, from three categories of analysis - History of the PNBE (1997-2017), Demographics of research on/with the PNBE (2004-2018) and Thematics of gray literature on/with the PNBE (2004-2018) — it was understood that the PNBE covered four (4) governments and, during each governmental period, underwent changes in the format, in meeting the teaching levels of Basic Education, in public investment and in the quantity of works acquired and distributed. However, many weaknesses persisted during the 20 years of existence, such as: lack of knowledge by professionals in public schools, lack of teacher training in reading and literature for the use of available material, lack of physical and human resources in school libraries, disarticulation between the three spheres of power (federal, state, municipal), among others. Furthermore, it was analyzed that the researchers participating in the evaluation process of the works in the collections developed research projects, master‘s, and doctoral orientations, which were distributed in 22 federative units in Brazil. Therefore, we noticed the networks that revealed the connections between students, advisors, members in defense of dissertations and theses panel and participants in the evaluation process of the PNBE collections. Therefore, we find that a government action mobilizes the social, political, educational, and academic context. Under the themes, the corpus of studies (143 dissertations and 25 theses) included the following themes: 3 (2%) State of the Art in reading/library, 7 (4%) school library, 9 (5%) teacher training, 36 (21%) public policies, 39 (23) pedagogical practices and 74 (44%) analysis of literary books.
Resumo (espanhol)
Esta tesis está vinculada a la línea de investigación Procesos Formativos, Enseñanza y Aprendizaje y tiene como objetivo analizar la literatura gris sobre / con el Programa Nacional de Bibliotecas Escolares, realizada en los Programas de Posgrado, con el fin de comprender el PNBE en el contexto de su historia, científica comunicación y conocimiento producido en las Instituciones de Educación Superior en Brasil, de 1997 a 2018. La pregunta rectora de todo el proceso se estableció en: ¿Cuál es la historia del PNBE en el contexto de vigencia en los gobiernos brasileños e incidir en la construcción del conocimiento y el desarrollo de la investigación en PPG? Esta investigación cubre el marco temporal, mostrando la historia del PNBE (1997-2017) y la movilización y comunicación científica en el contexto de las IES brasileñas (2004-2018). Metodológicamente, el Estado del Arte se realiza con un enfoque cuantitativo, cualitativo e histórico, ya que se parte de la premisa de que el mapeo se desarrollará con criterios teóricos y metodológicos que involucran datos objetivos (estadísticos), subjetivos e históricos. Para ello, mapeamos el conjunto de 168 producciones académicas en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de Capes, en el BDTD, en el Oasisbr, en el Dominio Público y, para complementar y comparar las discusiones, utilizamos información de Capes Geodata y Curriculum Lattes. Por tanto, a partir de la lectura de los resúmenes, textos completos y búsquedas específicas de Google, se extrajeron los datos y se sistematizaron en hojas de cálculo y, posteriormente, se organizaron las matrices para utilizarlas en la construcción de redes (Gephi Software) y en los análisis estadísticos. Como resultado de la investigación, a partir de tres categorías de análisis - Historia del PNBE (1997-2017), Demografía de la investigación sobre / con el PNBE (2004-2018) y Temática de la literatura gris sobre / con el PNBE (2004- 2018) - se entendió que el PNBE cubría cuatro (4) gobiernos y, durante cada período gubernamental, sufrió cambios en el formato, en el cumplimiento de los niveles docentes de Educación Básica, en la inversión pública y en la cantidad de obras adquiridas y distribuidas. . Sin embargo, persistieron muchas debilidades durante los 20 años de existencia, tales como: falta de conocimiento por parte de los profesionales en las escuelas públicas, falta de formación docente en lectura y literatura para el uso del material disponible, falta de recursos físicos y humanos en las bibliotecas escolares, desarticulación entre las tres esferas de poder (federal, estatal, municipal), entre otras. Además, se analizó que los investigadores que participaron en el proceso de evaluación de los trabajos de las colecciones desarrollaron proyectos de investigación, orientaciones de maestría y doctorado, los cuales fueron distribuidos en 22 unidades federativas en Brasil. Por lo tanto, notamos las redes que revelaron las conexiones entre estudiantes, asesores, miembros del panel de defensa y participantes en el proceso de evaluación de las colecciones del PNBE. Por tanto, encontramos que una acción de gobierno moviliza el contexto social, político, educativo y académico. Bajo los temas, el corpus de estudios (143 disertaciones y 25 tesis) incluyó los siguientes temas: 3 (2%) Estado del arte en lectura / biblioteca, 7 (4%) biblioteca escolar, 9 (5%) formación docente, 36 (21%) políticas públicas, 39 (23) prácticas pedagógicas y 74 (44%) análisis de libros literarios.
Descrição
Idioma
Português