Mulheres, matemática e a proposta curricular das escolas de primeiras letras: uma perspectiva da ética discursiva habermasiana

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dc.contributor.authorPeralta, Deise Aparecida [UNESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (UNESP)
dc.date.accessioned2022-10-10T13:56:08Z
dc.date.available2022-10-10T13:56:08Z
dc.date.issued2022-06-06
dc.description.abstractIn this text, I present Jürgen Habermas's Discursive Ethics with a potential to diagnose political discourses that express gender relations and issues. Therefore, in structural terms, after a brief introduction that justifies Habermas's adaptation to the feminist debate, there follow an explanation of his philosophical project, and a section that deals with a historical condition of women in Brazil that, revealing exclusion from the linguistic community, illustrates the non-ownership of rights to a world of life and intersubjective sharing in public sphere spaces. Finally, based on a survey into the files of the Federal Senate, which narrate the episode of the enactment of the Law on “schools of first letters”, I discuss the androcentric ideas in force in parliamentary debates on mathematics curricula for boys and girls, and I also shed light into the ethics employed in the discourses that, while subjugating women, determined and delimited the learning and teaching of mathematics in the 19th century.en
dc.description.abstractNeste texto apresento a Ética Discursiva de Jürgen Habermas com potencial diagnóstico de discursos políticos que expressam relações e questões de gênero. Para tanto, em termos estruturais, após uma breve introdução que justifica a adequação de Habermas ao debate feminista, segue uma explicitação do seu projeto filosófico, e uma seção que versa sobre uma condição histórica das mulheres no Brasil que, evidenciando exclusão da comunidade linguística, ilustra a não titularidade de direitos a um mundo da vida e compartilhamentos intersubjetivos em espaços de esfera pública. E, finalmente, a partir de levantamento em arquivos do Senado Federal, que narram o episódio de promulgação da Lei das escolas de primeiras letras, discuto o ideário androcêntrico vigente nos debates do parlamento sobre currículos de matemática para meninos e meninas, bem como lanço visibilidade sobre a ética empregada nos discursos que, subjugando mulheres, determinava e delimitava o aprender e ensinar matemática no século XIX.pt
dc.description.affiliationUniversidade Estadual Paulista (UNESP)
dc.description.affiliationUnespUniversidade Estadual Paulista (UNESP)
dc.format.extent-
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.1590/1516-731320220016
dc.identifier.citationCiência & Educação (Bauru). Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru., v. 28, p. -, 2022.
dc.identifier.doi10.1590/1516-731320220016
dc.identifier.fileS1516-73132022000100214.pdf
dc.identifier.issn1516-7313
dc.identifier.issn1980-850X
dc.identifier.scieloS1516-73132022000100214
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/236902
dc.language.isopor
dc.publisherPrograma de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru.
dc.relation.ispartofCiência & Educação (Bauru)
dc.rights.accessRightsAcesso aberto
dc.sourceSciELO
dc.subjectMathematics teachingen
dc.subjectCurriculumen
dc.subjectGender and sexualityen
dc.subjectAndrocentrismen
dc.subjectTheory of communicative actionen
dc.subjectWomen’s rightsen
dc.subjectEnsino de matemáticapt
dc.subjectCurrículopt
dc.subjectGênero e sexualidadept
dc.subjectAndrocentrismopt
dc.subjectTeoria da ação comunicativapt
dc.subjectDireito das mulherespt
dc.titleMulheres, matemática e a proposta curricular das escolas de primeiras letras: uma perspectiva da ética discursiva habermasianapt
dc.title.alternativeWomen, mathematics and the curriculum proposal of first letters schools: a perspective of Habermas’ discursive ethicsen
dc.typeArtigo
unesp.author.orcid0000-0002-5146-058X[1]

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