Percepção de professores sobre a Avaliação de Habilidades Motoras e de Processo Versão Escolar aplicada aos alunos com deficiência física

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dc.contributor.authorBaleotti, Luciana Ramos [UNESP]
dc.contributor.authorZafani, Mariana Dutra
dc.contributor.authorFaria, Maria das Graças Abreu de
dc.contributor.authorMagalhães, Lívia de Castro
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.contributor.institutionUniversidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
dc.date.accessioned2015-02-24T13:57:30Z
dc.date.available2015-02-24T13:57:30Z
dc.date.issued2011
dc.description.abstractObjetivou-se verificar sob a ótica do professor se a Avaliação de Habilidades Motoras e de Processo – Versão Escolar (School - Version of the Assessment of Motor and Process Skills - School-AMPS) aplicada aos alunos com deficiência física prediz o desempenho do aluno observado em sala de aula. Participaram dez crianças com deficiência física, entre quatro e oito anos de idade, e seus respectivos educadores. Os dados foram coletados por meio da observação das crianças em ambiente clínico durante a realização de tarefas pré-determinadas, com base na versão brasileira da School-AMPS. Aos educadores foi apresentado um relatório de avaliação da criança e aplicado um questionário composto por três questões. Os dados foram analisados de forma quantitativa e qualitativa. Os resultados apontaram que a School-AMPS possibilitou identificar se o desempenho da criança foi, na sua maioria, considerado deficitário, satisfatório ou intermediário e, sobretudo, possibilitou analisar o desempenho a partir da percepção da relação existente entre demandas da pessoa, da tarefa e do ambiente. Os educadores consideraram que o relatório de avaliação apresentado prediz de forma compatível o desempenho do aluno observado em sala de aula. Consideraram viáveis os recursos pedagógicos adaptados e as sugestões de estratégias para minimizar e/ou superar as dificuldades observadas no desempenho do aluno. Conclui-se que a versão brasileira da School-AMPS tem potencial como medida de desempenho funcional em crianças com deficiência física, entre quatro e oito anos de idade, e pode contribuir para a atuação do terapeuta ocupacional no contexto escolar.pt
dc.description.affiliationUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Departamento de Educação Especial, Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília, Marilia, Av. Vicente Ferreira, CEP 175150, SP, Brasil
dc.description.affiliationUnespUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Departamento de Educação Especial, Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília, Marilia, Av. Vicente Ferreira, CEP 175150, SP, Brasil
dc.format.extent01-09
dc.identifierhttp://www.revistas.usp.br/rto/article/view/14114
dc.identifier.citationRevista de Terapia Ocupacional da Universidade de São Paulo, v. 22, n. Nº1, p. 1-9, 2011.
dc.identifier.fileISSN1415-9104-2011-22-01-01-09.pdf
dc.identifier.issn1415-9104
dc.identifier.lattes8960960924068731
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/114820
dc.language.isopor
dc.relation.ispartofRevista de Terapia Ocupacional da Universidade de São Paulo
dc.rights.accessRightsAcesso aberto
dc.sourceCurrículo Lattes
dc.titlePercepção de professores sobre a Avaliação de Habilidades Motoras e de Processo Versão Escolar aplicada aos alunos com deficiência físicapt
dc.title.alternativeTeachers’ perception about the school-version of the assessment of motor and process skills applied to disabled studentsen
dc.typeArtigo
unesp.author.lattes8960960924068731
unesp.campusUniversidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade de Filosofia e Ciências, Maríliapt
unesp.departmentEducação Especial - FFCpt

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