A caixa de cartas de Korczak e outras práticas reflexivas voltadas ao desenvolvimento moral de escolares do Ensino Fundamental I

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Data

2024-02-27

Orientador

Lepre, Rita Melissa

Coorientador

Pós-graduação

Docência para Educação Básica - FC 33004056091P0

Curso de graduação

Título da Revista

ISSN da Revista

Título de Volume

Editor

Universidade Estadual Paulista (Unesp)

Tipo

Dissertação de mestrado

Direito de acesso

Acesso abertoAcesso Aberto

Resumo

Resumo (português)

A escola é o lugar no qual vivenciamos intensamente as interações sociais que têm início no seio familiar. O ambiente escolar rico em multiculturalidade proporciona à criança sua relação com diferentes culturas e contextos sociais. Nesse sentido, diante de tantas diferenças existentes entre indivíduos heterogêneos em um local de convivência intensa surgem os conflitos, pelo simples fato de sermos pessoas com singularidades que se destacam quando somos colocados em espaços coletivos. Portanto, os conflitos na escola não devem ser vistos como prejudiciais, mas como caminho para se repensar o trabalho do professor na busca da construção de relações éticas e, consequentemente, do desenvolvimento moral desses indivíduos por meio da escuta, reflexão, diálogo, respeito mútuo e cooperação. Pensando em como realizar essa construção dentro da escola, começando pela sala de aula, aplicamos a pesquisa com 29 estudantes do 4.º ano de uma escola estadual de Ensino Fundamental I, localizada no estado de São Paulo. Utilizamos a caixa de cartas proposta por Janusz Korczak (1997) e aplicamos práticas pedagógicas reflexivas alinhadas aos estudos de Jean Piaget (1994) sobre o desenvolvimento moral da criança, pautando-nos nas atividades propostas pelo grupo de pesquisa GEPEM (Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Moral), coordenado pela pesquisadora Luciene Tognetta organizadas em seu material complementar “Mapa de Mim” (2020) da coleção Coragem Moleque (2020). Este material percorre uma trilha necessária dentro dessa proposta de pesquisa apontando um percurso que parte do conhecimento de si, passando pelo reconhecimento do outro, pelas formas de identificar e comunicar o que se sente, chegando em seu percurso final na construção dos nossos valores em busca da convivência ética. Dessa forma, o objetivo geral deste estudo consistiu em avaliar uma proposta pedagógica pautada em práticas reflexivas para o desenvolvimento moral junto a escolares de 9 a 10 anos de idade. Após o desenvolvimento da pesquisa, foi possível verificar que a Caixa de Cartas proposta por Janusz Korczak (1997) em sala de aula juntamente com as demais práticas reflexivas propostas contribuem significativamente para a melhoria na convivência entre os escolares e para além disso, despertam neles o ensejo de dialogar e refletir pensando solidariamente nos colegas do grupo, bem como aprimoram a reflexão da prática da professora frente à resolução dos conflitos que surgem no cotidiano da sala de aula. Como resultado da pesquisa, o produto educacional caixa de cartas será acompanhado do e-book paradidático, o qual contribuirá ao nortear a utilização da caixa de cartas na sala de aula e ao orientar a prática dos estudantes e fundamentando a práxis dos profissionais da área da Educação.

Resumo (inglês)

This study highlights the importance of school as a setting where we experience intense social interactions that begin in the family environment. The school environment, rich in multiculturalism, provides children with exposure to different cultures and social contexts. In this sense, given the many differences among heterogeneous individuals in a setting of intense coexistence, conflicts arise simply because we are people with singularities that stand out when placed in collective spaces. Therefore, conflicts in school should not be seen as detrimental, but as a path to rethink the teacher's work in the pursuit of building ethical relationships and, consequently, the moral development of these individuals through listening, reflection, dialogue, mutual respect, and cooperation. Thinking about how to carry out this construction within the school, starting in the classroom, we applied research with 29 students from the 4th grade of a state elementary school located in the state of São Paulo. We used the card box proposed by Janusz Korczak (1997) and applied reflective pedagogical practices aligned with the studies of Jean Piaget (1994) on the moral development of the child, based on the activities proposed by the research group GEPEM (Study and Research Group in Moral Education), coordinated by the researcher Luciene Tognetta organized in her complementary material "Map of me" (2020) from the collection Courage, kid (2020). This material follows a necessary path within this research proposal, pointing out a path that starts from self-knowledge, passing through the recognition of the other, through ways of identifying and communicating what one feels, reaching its final course in the construction of our values in search of ethical coexistence. Thus, the general objective of this study was to evaluate a pedagogical proposal based on reflective practices for moral development with students aged 9 to 10 years. After the development of the research, it was possible to verify that the Card Box proposed by Janusz Korczak (1997) in the classroom together with the other reflective practices proposed significantly contribute to the improvement in coexistence among students and furthermore, awaken in them the desire to dialogue and reflect thinking in solidarity with the colleagues of the group, as well as improve the reflection of the teacher's practice in facing the resolution of conflicts that arise in the daily life of the classroom. As a result of the research, the educational product card box will be accompanied by the didactic e-book, which will contribute to guiding the use of the card box in the classroom and guiding the practice of students and grounding the praxis of professionals in the field of Education.

Resumo (espanhol)

La escuela es el lugar donde experimentamos intensamente las interacciones sociales que comienzan en el seno familiar. El ambiente escolar, rico en multiculturalidad, proporciona al niño su relación con diferentes culturas y contextos sociales. En este sentido, ante tantas diferencias existentes entre individuos heterogéneos en un lugar de convivencia intensa surgen los conflictos, simplemente por ser personas con singularidades que se destacan cuando nos encontramos en espacios colectivos. Por lo tanto, los conflictos en la escuela no deben ser vistos como perjudiciales, sino como un camino para repensar el trabajo del profesor en la búsqueda de la construcción de relaciones éticas y, consecuentemente, del desarrollo moral de estos individuos a través de la escucha, reflexión, diálogo, respeto mutuo y cooperación. Pensando en cómo realizar esta construcción dentro de la escuela, comenzando por el aula, aplicamos la investigación con 29 estudiantes del 4.º año de una escuela estatal de Educación Primaria I, ubicada en el estado de São Paulo. Utilizamos la caja de cartas propuesta por Janusz Korczak (1997) y aplicamos prácticas pedagógicas reflexivas alineadas con los estudios de Jean Piaget (1994) sobre el desarrollo moral del niño, basándonos en las actividades propuestas por el grupo de investigación GEPEM (Grupo de Estudios e Investigaciones en Educación Moral), coordinado por la investigadora Luciene Tognetta y organizadas en su material complementario "Mapa de Mim" (2020) de la colección Coragem Moleque (2020). Este material recorre un camino necesario dentro de esta propuesta de investigación, señalando un recorrido que parte del conocimiento de sí mismo, pasa por el reconocimiento del otro, por las formas de identificar y comunicar lo que se siente, llegando en su recorrido final a la construcción de nuestros valores en busca de la convivencia ética. De esta manera, el objetivo general de este estudio consistió en evaluar una propuesta pedagógica basada en prácticas reflexivas para el desarrollo moral entre escolares de 9 a 10 años de edad. Después del desarrollo de la investigación, fue posible verificar que la Caja de Cartas propuesta por Janusz Korczak (1997) en el aula junto con las demás prácticas reflexivas propuestas contribuyen significativamente a la mejora en la convivencia entre los escolares y, además, despiertan en ellos el deseo de dialogar y reflexionar pensando solidariamente en los compañeros del grupo, así como mejoran la reflexión de la práctica del profesor frente a la resolución de los conflictos que surgen en el día a día del aula. Como resultado de la investigación, el producto educativo caja de cartas estará acompañado del e-book paradidáctico, el cual contribuirá a orientar la utilización de la caja de cartas en el aula y a orientar la práctica de los estudiantes y fundamentar la praxis de los profesionales del área de la Educación.

Descrição

Idioma

Português

Como citar

NAKAHODO, Tatiane Cristine do Espirito Santo. A Caixa de Cartas de Korczak e outras práticas reflexivas voltadas ao desenvolvimento moral de escolares do Ensino Fundamental I. Orientadora: Rita Melissa Lepre. 2024. 145 f. Dissertação (Mestre em Educação Docência para a Educação Básica) – Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Bauru, 2024.

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