Os sentidos das interações em Educação Ambiental: análises iniciais no território Jardim Niceia no município de Bauru (SP)
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Data
2024-12-10
Autores
Orientador
Reis, Márcia Lopes 
Coorientador
Pós-graduação
Curso de graduação
Bauru - FC - Ciências Biológicas
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Trabalho de conclusão de curso
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
Este Trabalho de Conclusão de Curso explora e reflete sobre a vivência escolar com a implementação de práticas da Educação Ambiental no território Jardim Niceia. Esse bairro de ocupação irregular teve origem durante o governo militar e até os dias atuais, está sem regulamentação fundiária. A especulação imobiliária marginalizou esse território gerando problemáticas que perpassam as interações sociais, ambientais e culturais. Considerando que a Educação Ambiental possa representar uma ferramenta de emancipação, foi proposta a utilização de suas práticas no contexto de uma escola de Educação Infantil Integral, com o
objetivo de compreender como e em que medida a Educação Ambiental impactaria a vivência de uma escola em um território vulnerabilizado, considerando o corpo docente, discente e o entorno dessa instituição. A metodologia adotada foi do tipo qualitativa e baseou-se em três etapas: a primeira consistiu em uma pesquisa documental, na qual houve o levantamento do contexto histórico e social da cidade Bauru e do bairro Jardim Niceia. A segunda etapa contou com a observação direta dos alunos (utilizando-se de anotações para o registro) e do diálogo com as docentes. A terceira etapa constitui-se na realização de três ações pontuais (com
brincadeiras e rodas de conversa). A pesquisa documental contou com técnicas qualitativas como o estudo etnográfico em conjunto com o estudo documental. Os documentos selecionados para análise, foram: o Plano de Gestão Escolar, o Plano Político - Pedagógico de 2023 e o Currículo Comum da Educação Infantil no município de Bauru. Posteriormente, o Estudo documental passou pela Análise de Conteúdo, que possibilitou a criação de três categorias: Princípios da Educação Ambiental, Práticas da Educação Ambiental e Noções de Território. As etapas desse trabalho permitiram concluir que os dados obtidos contam com a percepção do
contexto histórico-cultural para a construção de atividades e novas perspectivas que vão na contrapartida do sistema produtivista do fazer ciência. Foi possível observar que as práticas pedagógicas da Educação Ambiental podem ser incluídas no dia-a-dia escolar com resultados que vão além da sala de aula. As demandas do contexto socioambiental só podem ser atendidas quando se leva em consideração que as práticas pedagógicas dentro de um território estão alinhadas com a consciência de que não existe uma definição estática para o que ocorre dentro de cada espaço. Para que a Educação Ambiental funcione como uma denúncia da própria realidade, ela deve incluir o contexto histórico, social e geográfico, uma vez que só assim, ela produz um efeito emancipatório.
Resumo (inglês)
This Final Paper explores and reflects on the school experience with the implementation of Environmental Education practices in the Jardim Niceia territory. This neighborhood of irregular occupation originated during the military government and to this day, it is without land regulation. Real estate speculation has marginalized this territory, generating problems that permeate social, environmental and cultural interactions. Considering that Environmental Education can represent a tool for emancipation, it was proposed to use its practices in the context of an Integral Early Childhood Education school, with the objective of understanding how and to what extent Environmental Education would impact the experience of a school in a vulnerable territory, considering the faculty, students and the surroundings of this institution. The methodology adopted was qualitative and was based on three stages: the first consisted of documentary research, in which there was a survey of the historical and social context of the city of Bauru and the Jardim Niceia neighborhood. The second stage included the direct observation of the students (using notes for registration) and dialogue with the teachers. The third stage consists of three specific actions (with games and conversation). The documentary research relied on qualitative techniques such as ethnographic study in conjunction with
documentary study. The documents selected for analysis were: the School Management Plan, the 2023 Political-Pedagogical Plan and the Common Curriculum for Early Childhood Education in the municipality of Bauru. Subsequently, the documentary study went through Content Analysis, which enabled the creation of three categories: Principles of Environmental Education, Practices of Environmental Education and Notions of Territory. The stages of this
work allowed us to conclude that the data obtained rely on the perception of the historicalcultural context for the construction of activities and new perspectives that go against the productivist system of doing science. It was possible to observe that the pedagogical practices of Environmental Education can be included in the school's day-to-day life with results that go beyond the classroom. The demands of the socio-environmental context can only be met when one takes into account that pedagogical practices within a territory are aligned with the awareness that there is no static definition for what happens within each space. For Environmental Education to function as a denunciation of one's own reality, it must include the historical, social and geographical context, since only in this way does it produce an emancipatory effect.
Descrição
Idioma
Português
Como citar
SANTOS, Isadora do Carmo. Os sentidos das interações em Educação Ambiental: análises iniciais no território Jardim Niceia no município de Bauru (SP). Orientador: Márcia Lopes Reis. 2024. 46 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Ciências Biológicas) - Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Bauru, 2024.
