Orientadoras pedagógicas: função na escola pública no município de Presidente Prudente-SP
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Data
2024-10-15
Autores
Orientador
Lima, Vanda Moreira Machado 
Coorientador
Pós-graduação
Educação - FCT
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Dissertação de mestrado
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
A presente pesquisa está vinculada à linha de pesquisa 4: “Formação dos Profissionais da
Educação, Políticas Educativas e Escola Pública” do Programa de Pós-Graduação em
Educação da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Faculdade de
Ciências e Tecnologia, Campus de Presidente Prudente – PPGE/FCT/Unesp e ao Grupo de
Estudo e Pesquisas sobre a Escola Pública e os Profissionais da Educação
(GEPEPPE/FCT/Unesp). Este estudo tem como problema de pesquisa: Qual é a função da
orientadora pedagógica que atua nas escolas públicas dos anos iniciais em Presidente
Prudente no interior do Estado de São Paulo? O objetivo geral visa compreender a função do
orientador pedagógico na escola pública, a partir de suas vivências. Estabelecemos como
objetivos específicos: a) identificar o que as produções acadêmicas apresentam sobre o
“coordenador pedagógico” e “orientador pedagógico”; b) traçar o perfil das orientadoras
pedagógicas que atuam na escola pública dos anos iniciais do Ensino Fundamental em
Presidente Prudente e, c) refletir sobre a função das orientadoras pedagógicas a partir dos
dados pesquisados. Para alcançar esses objetivos, desenvolvemos uma pesquisa de abordagem
qualitativa, utilizando como procedimento metodológico a pesquisa bibliográfica e o
questionário. A pesquisa bibliográfica foi desenvolvida na Biblioteca Digital de Teses e
Dissertações no período de 1980 a 2020. O questionário foi aplicado em 22 orientadores
pedagógicos em 2023 abordando o perfil desse profissional, questões sobre a função,
motivações, desafios e alegrias vivenciadas na atuação na escola pública. Verifica-se que os
profissionais da educação que atuam na função de Orientador Pedagógico, são
predominantemente sujeitos do gênero feminino, egressos da escola pública e do curso de
Pedagogia da Unesp/ Presidente Prudente. A maioria é casada, com filhos, se autodeclaram
com a cor de pele branca, e professam a fé segundo o catolicismo. Conclui-se que a função do
orientador pedagógico está centrada por conhecimentos que são oriundos da docência. No
entanto, é necessária uma formação específica que propicie suporte teórico e auxilie a
construir sua identidade de articulador, mediador e mobilizador de ações que envolvem a
formação continuada em serviço dos professores. Dessa maneira, constata-se que a
centralidade do trabalho do coordenador/orientador pedagógico é planejar, organizar e
sistematizar momentos de formação continuada dos professores das unidades escolares que
atuam e tendo como centralidade o espaço escolar e a realidade da escola.
Resumo (inglês)
This research is linked to research line 4: “Training of Education Professionals, Educational
Policies and Public Schools” of the Postgraduate Program in Education at the Universidade
Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Faculty of Science and Technology, Campus of
Presidente Prudente – PPGE/FCT/Unesp and the Study and Research Group on Public
Schools and Education Professionals (GEPEPPE/FCT/Unesp). This study's research problem
is: What is the role of the pedagogical advisor who works in public schools in the early years
in Presidente Prudente in the interior of the State of São Paulo? The general objective aims to
understand the role of the pedagogical advisor in public schools, based on their experiences.
We established the following specific objectives: a) identify what academic productions
present about the “pedagogical coordinator” and “pedagogical advisor”; b) outline the profile
of the pedagogical advisors who work in the public school for the initial years of Elementary
Education in Presidente Prudente and, c) reflect on the role of the pedagogical advisors based
on the researched data. To achieve these objectives, we developed a qualitative research
approach, using bibliographic research and a questionnaire as a methodological procedure.
The bibliographical research was developed in the Digital Library of Theses and Dissertations
from 1980 to 2020. The questionnaire was applied to 22 pedagogical advisors in 2023,
addressing the profile of this professional, questions about the role, motivations, challenges
and joys experienced in working at school public. It appears that education professionals who
work as Pedagogical Advisors are predominantly female subjects, graduates of public schools
and the Pedagogy course at Unesp/ Presidente Prudente. The majority are married, with
children, self-identify as white skin color, and profess Catholicism. It is concluded that the
role of the pedagogical advisor is centered on knowledge that comes from teaching. However,
specific training is necessary that provides theoretical support and helps to build their identity
as an articulator, mediator and mobilizer of actions that involve the continued in-service
training of teachers. In this way, it appears that the centrality of the work of the pedagogical
coordinator/advisor is to plan, organize and systematize moments of continued training for
teachers in the school units they work in, with the school space and the reality of the school as
its central focus.
Descrição
Palavras-chave
Idioma
Português
Como citar
ALMEIDA, Pedro Leonardo de. Orientadoras pedagógicas: função na escola pública no município de Presidente Prudente-SP. Orientador: Vanda Moreira Machado Lima. 2025. 116 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade Estadual Paulista, Presidente Prudente, 2024.
