As dimensões linguísticas e multimodais de apresentações orais em formato de 3MT de licenciandos: contribuições para o ensino de divulgação científica a partir de um modelo didático

Abstract

O objetivo deste estudo é descrever e analisar as dimensões linguísticas e multimodais de apresentações orais em formato de Three Minute Thesis (3MT) visando ao ensino de Divulgação Científica em cursos de licenciatura por meio de um modelo didático. O corpus é composto por 10 apresentações em formato de 3MT realizadas por alunos de licenciatura de Ciências Biológicas, Física e Letras de uma universidade pública. Os discentes cursaram a disciplina de Prática de Leitura e Produção de Textos II, em que o 3MT foi ensinado com base no modelo proposto por Abreu-Tardelli (2021a; 2021b), e realizaram pesquisas sobre um tema escolhido por eles. Para a análise dos dados e interpretação dos resultados, são utilizados os aportes teóricos e metodológicos do interacionismo sociodiscursivo (Bronckart, 1999/2009, 2006), complementados pelas inclusões de Machado e Bronckart (2009); a sua vertente didática, encabeçada pela Equipe de Didática de Línguas de Genebra (Schneuwly; Dolz, 2004), além de propostas para a análise de gêneros da fala pública contemporânea (Rossette-Crake, 2019) e para a transposição didática de gêneros orais e multimodais (Zani; Dolz, 2019). Os procedimentos metodológicos consistem em analisar o contexto sócio-histórico (Machado, 2007), o contexto de produção e a arquitetura textual (Bronckart, 2006), os meios não linguísticos (Dolz; Schneuwly; Haller, 2004), os gestos (Rossette-Crake, 2019) e categorias elaboradas a partir dos dados, como o slide único e o uso de roteiro na apresentação. Os resultados apontam para uma redefinição do modelo didático desse gênero para o desenvolvimento de capacidades linguageiras para a Divulgação Científica em licenciandos, levando em conta o tempo da apresentação, o uso de roteiro físico e a tomada de consciência dos gestos entre as dimensões ensináveis.

This study aims to describe and analyze the language regularities and multimodal dimensions of oral presentations in the Three Minute Thesis (3MT) format, aiming to Scientific Dissemination teaching in undergraduate programs based on a didactic model. The corpus consists of 10 3MT carried out by undergraduate students from Biology, Physics, and Languages and Literatures courses at a public university. The students had taken a course on “Prática de Leitura e Produção de Textos II”, where the 3MT format was taught based on the model proposed by Abreu-Tardelli (2021a; 2021b), and they had conducted research on a topic of their choice. Data analysis and interpretation of results utilize the theoretical and methodological frameworks of sociodiscursive interactionism (Bronckart, 1999/2009, 2006), complemented by inclusions of Machado and Bronckart, (2009); its didactic approach led by the Languages' Didactic Group of the School of Geneva (Schneuwly; Dolz, 2004), as well as contemporary public speaking genre analysis proposals (Rossette-Crake, 2019) and didactic transposition of oral and multimodal genres (Zani; Dolz, 2019). Methodological procedures include analyzing the specific socio-historical context (Machado, 2007), the production context, and textual architecture (Bronckart, 2006), non-linguistic features (Dolz; Schneuwly; Haller, 2004), gestures (Rossette-Crake, 2019), and categories derived from the data, such as the use of a one-slide presentation and physical script in the performance. Results indicate a redefinition of the didactic model for this genre to develop linguistic skills for Scientific Dissemination among undergraduates and graduates, taking into account the length of the presentations, the use of physical scripts, and awareness of gestures among the teachable dimensions.