Cultura Maker, através das metodologias ativas e outros ambientes de aprendizagem para o compartilhamento de saberes na educação do século XXI

Abstract

O movimento maker, de origem do conceito DIY – “do it yourself” (faça você mesmo), influenciou a cultura maker, vista como uma das metodologias ativas. Com base nesse objeto de estudo, essa pesquisa busca responder às seguintes questões: “como inserir e aplicar a cultura maker, através das metodologias ativas e outros ambientes de aprendizagem?” E “de que forma a cultura e práticas makers podem contribuir para que os estudantes ressignifiquem o aprendizado e sua relação com a escola?”. Com base nessas questões norteadoras estabelecemos como principal objetivo uma análise da cultura maker, na educação pública, e a influência desta para uma educação significativa e como objetivos específicos, a construção de espaço makerpara o desenvolvimento de atividades interdisciplinares, dentro e fora da escola, assim como uma análise comparativa entre as competências gerais elencadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a aprendizagem e a abordagem maker. Por meio de uma metodologia de pesquisa exploratória e de revisão bibliográfica narrativa procurou-se fazer um levantamento do tema do objeto da pesquisa em estudo. Para responder às questões norteadoras utilizou-se o diagrama V de Gowin e para a realização do produto final, criou-se, também, mapa conceitual para análise prévia e posterior do conhecimento dos alunos a respeito do tema gerador trabalhado.

The maker movement, originating from the DIY concept - "doit yourself", influenced the maker culture, seen as one of the active methodologies. Based on this object of study, this research seeks to answer the following questions: "how to insert and apply the maker culture, through active methodologies and other learning environments?" And "how can maker culture and practices contribute to students re-signify learning and their relationship with the school?" Based on these guiding questions we have established as the main objective an analysis of the maker culture, in public education, and its influence for a meaningful education and as specific objectives, the construction of a maker space for the development of interdisciplinary activities, inside and outside the school, as well as a comparative analysis between the general competencies listed by the National Common Curricular Base (BNCC) for learning. Through an exploratory research methodology and narrative bibliographic review, we sought to make a survey of the theme of the object of the research under study. To answer the guiding questions, Gowin's V diagram was used and for the realization of the final product, a conceptual map was also created for prior and subsequent analysis of students' knowledge about the generator theme worked.