Metodologias ativas no ensino de geografia: as pesquisas e as percepções dos professores da rede estadual do município de Guaratinguetá-SP

Leal, Pedro Pellegrini Coutinho Rodrigues [UNESP]

Metodologias ativas no ensino de geografia: as pesquisas e as percepções dos professores da rede estadual do município de Guaratinguetá-SP

Arquivos

leal_ppcr_tcc_rcla.pdf (3.46 MB)

Data

2024-11-29

Autores

Leal, Pedro Pellegrini Coutinho Rodrigues

Orientador

Pezzato, João Pedro

Curso de graduação

Rio Claro - IGCE - Geografia

Editor

Universidade Estadual Paulista (Unesp)

Tipo

Trabalho de conclusão de curso

Direito de acesso

Acesso aberto

Resumo

Resumo (português)

As metodologias ativas são abordagens pedagógicas que colocam o aluno no centro do processo de aprendizagem, promovendo maior interação, autonomia e participação. O trabalho investiga o uso de metodologias ativas no ensino de geografia, com foco nas pesquisas já realizadas sobre o tema, e as percepções de professores da rede estadual de Guaratinguetá-SP. O estudo destaca as vantagens dessas metodologias, como o estímulo à construção do conhecimento de forma contextualizada e o desenvolvimento de habilidades críticas. No entanto, também aponta desafios significativos, como a necessidade de tempo, recursos e uma mudança cultural entre os professores para sua implementação efetiva. A pesquisa utiliza dados de questionários aplicados a professores, revelando que muitos educadores estão cientes das metodologias ativas e que sua adoção tem potencial para transformar o ensino, apesar de enfrentar barreiras institucionais e logísticas.

Resumo (inglês)

Active teaching-learning methodologies are pedagogical approaches that place the student at the center of the learning process, promoting greater interaction, autonomy, and participation. This paper investigates the use of active teaching-learning methodologies in geography teaching, focusing on research already conducted on the topic and the perceptions of teachers from the state’s schools in Guaratinguetá-SP. The study highlights the advantages of these methodologies, such as encouraging the construction of knowledge in a contextualized manner and developing critical skills. However, it also points out significant challenges, such as the need for time, resources, and a cultural shift among teachers for effective implementation. The research uses data from questionnaires applied to teachers, revealing that many educators are aware of active teaching-learning methodologies and that their adoption has the potential to transform teaching, despite facing institutional and logistical barriers.