Cursos superiores de tecnologia: igualdade jurídica e dualidade na escola

Abstract

Since the 1990s, higher education technology courses in Brazil have greatly expanded the offer of courses and places. However, the high dropout rates presented in these courses led to a research in order to uncover the factors that lead students to dropout. Through literature review and desk research, this study makes a historical analysis of how professional education is conducted in Brazil. This paper seeks to demonstrate that the implementation of public policies for professional education exacerbates the school’s duality. However, such duality generates contradictions between subjective and objective issues produced by the ideology disseminated by public policies and government actions in relation to vocational education. These contradictions end up unveiling the social inferiority of vocational education and discourage students from remaining in the courses. The legal equality between educational levels seeks to mediate the emergence of these contradictions. However, despite legal equality, social equality is not achieved in the implementation of public policies, leading to a high dropout rate.

Os cursos superiores de tecnologia no Brasil desde a última década do século XX, vêm apresentando uma enorme expansão em relação ao número de cursos e vagas oferecidas. Contudo, os altos índices de evasão escolar apresentados nesses cursos motivaram a realização de pesquisa com o intuito de desvendar os fatores que conduzem os alunos à evasão. A pesquisa efetua análise histórica sobre a condução da educação profissional no Brasil, mediante revisão bibliográfica e documental sobre o tema. Dessa forma, busca-se demonstrar, neste texto, que a condução das políticas públicas para a educação profissional exacerba a dualidade da escola. Porém, essa dualidade gera contradições entre as questões objetivas e aquelas subjetivas construídas pela ideologia disseminada pelas políticas públicas e ações governamentais em relação à educação profissional. Essas contradições acabam desnudando a inferioridade social da educação profissional e desestimula a permanência dos alunos nos cursos. A igualdade jurídica imposta pela legislação entre os níveis de educação procura mediar a emergência dessas contradições. Contudo, apesar da igualdade jurídica, a igualdade social não é alcançada na implementação das políticas públicas, o que se traduz em elevado índice de evasão escolar.

Desde la última década del siglo XX, los cursos superiores de tecnología en Brasil han presentado una enorme expansión en relación al número de cursos y lugares ofrecidos. Sin embargo, las altas tasas de deserción que se presentan en estos cursos motivaron la investigación con el fin de descubrir los factores que llevan a los estudiantes a la deserción escolar. La investigación hace un análisis histórico de la conducción de la educación profesional en Brasil a través de revisión bibliográfica y documental sobre el tema. Así, tratamos de demostrar en este trabajo que la implementación de políticas pú- blicas para la educación profesional exacerba la dualidad de la escuela. Sin embargo, esta dualidad genera contradicciones entre las cuestiones objetivas y subjetivas construidas por la ideología difundida por las políticas públicas y las acciones del gobierno en relación con la formación profesional. Estas contradicciones terminan revelando la inferioridad social de la formación profesional y desestimulan la permanencia de los estudiantes en los cursos. La igualdad jurídica impuesta por la legislación entre los niveles de la educación pretende mediar la aparición de estas contradicciones. Sin embargo, a pesar de la igualdad jurídica, la igualdad social no se logra en la implementación de las políticas públicas, lo que se traduce en una alta tasa de deserción escolar.