A cognição musical do bailarino: construção da escuta e resposta aos estímulos musicais ao longo dos anos de formação em dança clássica

Abstract

O presente trabalho versa sobre as especificidades do fazer musical no nicho da dança, e tem por objetivo colaborar para construir um corpo de conhecimentos acerca do tema. A discussão proposta investiga se a percepção musical dos bailarinos se dá concomitantemente ao aprendizado corporal durante o processo pedagógico, e se apoia, majoritariamente, nos estudos em educação e cognição musical disponíveis nos repositórios acadêmicos como referências. Além disso, tem como contribuição prática a observação de 19 jovens bailarinos durante um estudo desenvolvido em parceria com a Escola de Dança do Theatro Municipal de São Paulo, sugerindo uma proposta de progressão dos materiais musicais inseridos ao longo do período letivo. O estudo utilizou o método da teoria fundamentada, e contou com ferramentas como a avaliação do corpo docente da escola, formado por especialistas em diversas áreas da dança, e a análise emergente de dados coletados através da observação do processo pela pesquisadora em memorandos, o que tornou possível chegar a resultados e evidências qualitativas em relação ao processo educacional proposto.

The present work deals with the specificities of making music in the dance niche, and aims to collaborate to build a body of knowledge on the topic. The proposed discussion investigates whether dancers' musical perception occurs concomitantly with bodily learning during the pedagogical process, and is mainly based on studies in musical education and cognition available in academic repositories as references. Furthermore, its practical contribution is the observation of 19 young dancers during a study developed in partnership with the Escola de Dança do Theatro Municipal de São Paulo, suggesting a proposal for the progression of musical materials inserted throughout the academic period. The study used the grounded theory method, and included tools such as the evaluation of the school's teaching staff, made up of experts in different areas of dance, and the emerging analysis of data collected through observation of the process by the researcher in memos, which made it possible to reach qualitative results and evidence in relation to the proposed educational process.