Pedagogia do esporte no contexto escolar: reflexões para o ensino dos jogos esportivos coletivos

Abstract

The Physical Education (PE) at school addresses several components of the body culture of movement, among which sports and collective sports games (CSG) stand out, which due to this predominance are contents historically questioned in relation to the way they should be worked and the contribute to the development of various aspects of students such as motor, cognitive, social and affective. Through a literature review this research looked for arguments that justify them as content present in the content list associated with the school physical education, reaching the Pedagogy of Sports (PS) that emerges as a methodological alternative in the approach to sports and CSG in physical education classes, acting based on three benchmarks: technical-tactical; socioeducative and cultural history aspects. Finally, it is concluded that when properly developed in the school environment, respecting the individualities of the students and with a focus on their complete formation, sport and collective sports games contribute to the evolution of the physical, motor, affective and social aspects of children and adolescents contributing to the formation of critical and conscious citizens and that the pedagogy of the sport shows itself as positive influence in the process of teaching learning of sport in school. However, there are few studies on the relation between pedagogy of the sport and the teaching of sports practices in school, but there is scope for greater dissemination and use of the principles of PS in the treatment of PE teaching contents, especially in relation to collective sports practices, without consider the sportivist and professional model summed to the needing of having a PE at school that allows participation and experiences at sportive contents in a didactic and pedagogical ways.

A Educação Física (EF) no contexto escolar aborda diversos componentes da cultura corporal de movimento, dentre os quais se destacam o esporte e os jogos esportivos coletivos (JEC's), que devido a essa predominância e alta incidência, são conteúdos historicamente questionados em relação ao modo que devem ser trabalhados e a contribuição que exercem no desenvolvimento de diversos aspectos dos alunos como o motor, cognitivo, social e afetivo. Através de uma revisão de literatura, buscou-se argumentos que os justificassem como conteúdos presentes no rol de conteúdos associados à EF escolar, chegando até a Pedagogia do Esporte (PE), que surge dentre as Ciências do Esporte contemporâneas, como alternativa metodológica na abordagem do esporte e dos jogos coletivos esportivos nas aulas de EF escolar, atuando com base em três referenciais: técnico-tático; socioeducativo e histórico cultural. Por fim, conclui-se que quando adequadamente desenvolvidos no ambiente escolar, respeitando as individualidades dos alunos e com foco na formação completa dos mesmos, o esporte e os JEC's contribuem para a evolução dos aspectos físicos, motores, afetivos e sociais de crianças e adolescentes contribuindo para a formação de cidadãos críticos e conscientes e que a PE se mostra como influência positiva no processo de ensino aprendizagem do esporte na escola. Entretanto, são poucos os estudos sobre a relação da PE e o ensino das práticas esportivas na escola, porém existe margem para maior disseminação e utilização dos princípios da PE no trato dos conteúdos de ensino da EF, principalmente no que tange às práticas esportivas coletivas, sem ser considerado o modelo esportivista profissionalizante além da necessidade de termos uma EF escolar que permita a participação e vivência com os conteúdos esportivos de maneira didática e educativa.