O modelo Sport Education e o Teaching Games for Understanding para o ensino do basquete na Educação Física escolar: análise de uma proposta para os anos iniciais do Ensino Fundamental

Com a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em 2017, a Educação Física escolar passou a reconhecer os esportes como manifestações da cultura corporal vinculadas à formação integral dos estudantes, devendo ser tematizados para além de aspectos meramente técnicos, contemplando dimensões éticas, sociais e atitudinais. Essa perspectiva exige a adoção de propostas pedagógicas que promovam a participação ativa, a autonomia e a compreensão do jogo, considerando as diferentes experiências e níveis de envolvimento dos estudantes. Nesse contexto, modelos como o Sport Education e o Teaching Games for Understanding (TGfU) apresentam-se como possibilidades pedagógicas para qualificar o ensino dos esportes na escola. O presente estudo teve como objetivo analisar os impactos da implementação do modelo Sport Education, articulado ao uso de jogos reduzidos do TGfU, no ensino do basquete nas aulas de Educação Física de uma turma do quinto ano do Ensino Fundamental. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, fundamentada na pesquisa-ação, desenvolvida a partir da implementação de uma temporada esportiva, com oito aulas duplas, em uma escola pública municipal do interior do estado de São Paulo. A coleta de dados ocorreu por meio de Diários de Campo e a análise foi realizada com base em categorias de codificação simples. Os resultados evidenciaram o fortalecimento do engajamento e do protagonismo discente no processo de ensino-aprendizagem, manifestado pelo aumento da participação, da responsabilidade e do envolvimento dos estudantes nas atividades. Observou-se, também, o desenvolvimento de práticas de cooperação, inclusão e vivência de valores sociais, como o respeito às regras, a responsabilidade coletiva e a participação equitativa. No que se refere à compreensão do jogo e à tomada de decisão, identificaram-se avanços progressivos na leitura da lógica interna do basquete, com maior capacidade dos estudantes de interpretar situações de ataque e defesa e de ajustar suas ações durante o jogo. A mediação docente e a organização didática configuraram-se como elementos centrais para a construção dessas aprendizagens, ao possibilitar intervenções pedagógicas reflexivas, ajustes no planejamento e a ampliação da autonomia discente. Os desafios pedagógicos enfrentados ao longo da intervenção, relacionados às condições concretas do contexto escolar, demandaram ajustes contínuos no percurso, evidenciando a importância da flexibilidade pedagógica. Por fim, a articulação entre os referenciais teóricos e a prática pedagógica mostrou-se fundamental para sustentar uma proposta de ensino coerente, contextualizada e alinhada às demandas contemporâneas da Educação Física escolar. Conclui-se que a articulação entre os modelos Sport Education e TGfU contribuiu para a superação de práticas tradicionais centradas na repetição mecânica de habilidades, promovendo uma experiência pedagógica mais participativa, colaborativa e significativa, com impactos positivos no engajamento e protagonismo discente, na compreensão do jogo, na vivência de valores sociais e na qualificação da prática pedagógica.