Formação para professores de escolas-polo municipais de São Paulo: eliminando as barreiras para a inclusão do estudante surdo
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Data
2024-10-18
Autores
Orientador
Bataliotti, Soellyn Elene
Coorientador
Pós-graduação
Educação Inclusiva - FCT
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Dissertação de mestrado
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
A Educação de Surdos é tema que ganha cada vez mais espaço no cenário acadêmico. Os direitos a uma Educação Bilíngue avançam com novos mecanismos, e a compreensão da importância do respeito pela língua e cultura desse público, sobretudo, por sua singularidade visual em seu processo educacional, faz-se extremamente necessária. Posto isso, esta dissertação teve o objetivo de analisar o trabalho pedagógico desenvolvido por professores ouvintes da sala comum, cujas práticas são voltadas aos estudantes Surdos do 6º ano, de uma Escola-Polo Bilíngue para Surdos da Rede Municipal de São Paulo. A pesquisa teve abordagem qualitativa e utilizou a entrevista semiestruturada e a observação em diário de campo para a coleta de dados. A análise de dados seguiu os estudos de Bardin (2016). Os resultados obtidos demonstraram que as práticas dos professores com esses estudantes dialogam com a proposta da Cidade de São Paulo, que visa oferecer a esse público uma educação pautada pela Pedagogia Visual, utilizando recursos visuais para desenvolvimento de seus conteúdos. Entretanto, identificou-se a necessidade de maior conhecimento sobre o sujeito Surdo, principalmente no que diz respeito a sua maneira de aprender, a qual não se restringe a uma imagem, necessitando de orientações pedagógicas na utilização de recursos visuais e tecnológicos para adaptação dos conteúdos. Além disso, a falta de garantia de formação para professores que atuam com esse público, o pouco tempo de encontro com o intérprete de LIBRAS para articulação do trabalho e a falta de conhecimento da LIBRAS mostraram-se os grandes dificultadores na comunicação com esses estudantes. De modo a contribuir para o contexto educacional do Polo Bilíngue, foi desenvolvida uma Trilha de Aprendizagem em formato PDF (com tradução em LIBRAS) para professores ouvintes que atuam com estudantes Surdos na Rede Municipal de São Paulo. Esse produto educacional tem como objetivo oferecer instrumentos de orientação sobre o estudante Surdo e seus direitos com relação à Educação Bilíngue, suas especificidades linguísticas e visuais, em seu processo de ensino e aprendizagem, além de sugestões de recursos digitais e estratégias pedagógicas, a fim de subsidiar o trabalho do professor da turma, com elementos para desenvolver os conteúdos de suas disciplinas e propor práticas em sala de aula que estejam em consonância com os princípios da premissa pautada pela Cidade de São Paulo na Educação de Surdos.
Resumo (inglês)
Deaf education is a topic that is gaining more and more space in the academic scenario. The rights to bilingual education are advancing with new mechanisms, and understanding the importance of respecting the language and culture of this audience, especially due to their visual singularity in their educational process, is extremely necessary. Therefore, this dissertation aimed to analyze the pedagogical work developed by hearing teachers in the regular classroom, whose practices are aimed at deaf students in the 6th grade, of a Bilingual School-Pod for the Deaf of the Municipal Network of São Paulo. The research had a qualitative approach and used semi-structured interviews and observation in a field diary for data collection. Data analysis followed the studies of Bardin (2016). The results obtained demonstrated that the practices of teachers with these students dialogue with the proposal of the City of São Paulo, which aims to offer this audience an education based on Visual Pedagogy, using visual resources to develop its content. However, the need for greater knowledge about the Deaf subject was identified, especially regarding their way of learning, which is not restricted to an image, requiring pedagogical guidance in the use of visual and technological resources to adapt the content. In addition, the lack of guaranteed training for teachers who work with this audience, the short time spent meeting with the LIBRAS interpreter to coordinate the work, and the lack of knowledge of LIBRAS proved to be the major obstacles in communicating with these students. In order to contribute to the educational context of the Bilingual Center, a Learning Path was developed in PDF format (with translation into LIBRAS) for hearing teachers who work with Deaf students in the Municipal Network of São Paulo. This educational product aims to offer guidance tools for Deaf students and their rights in relation to Bilingual Education, their linguistic and visual specificities, in their teaching and learning process, in addition to suggestions for digital resources and pedagogical strategies, in order to support the work of the class teacher, with elements to develop the contents of their subjects and propose classroom practices that are in line with the principles of the premise guided by the City of São Paulo in the Education of the Deaf.
Descrição
Palavras-chave
Idioma
Português
Como citar
RIBEIRO, Gabriela de Oliveira. Formação para professores de escolas-polo municipais de São Paulo: eliminando as barreiras para a inclusão do estudante surdo. Orientador: Soellyn Elene Bataliotti. 2024. 195 f. Dissertação (Mestrado profissional em Educação Inclusiva) - Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade Estadual Paulista, Presidente Prudente, 2024.
