Percepção de acadêmicos do 1° e 5° anos do Curso de Odontologia sobre atividade interdisciplinar
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Data
2023-11-30
Autores
Orientador
Rosell, Fernanda Lopez 
Coorientador
Pós-graduação
Curso de graduação
Araraquara - FOAR - Odontologia
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Trabalho de conclusão de curso
Direito de acesso
Acesso restrito
Resumo
Resumo (português)
A interdisciplinaridade representa uma prática pedagógica relativamente nova nos
currículos de Odontologia e, para seu desenvolvimento, há necessidade de
adoção de estratégias capazes de dar significado a essa prática (Souza et al.,
2012). Neste contexto, em 2017, implementou-se uma nova estrutura curricular
no curso de graduação de uma universidade pública e uma das propostas de
inovação é a interdisciplinaridade entre duas disciplinas de saúde coletiva, uma
oferecida no 1º anodo curso e outra no 5º ano. Neste contexto há uma parceria de
tutoria estudante- estudante nas atividades clínicas. Este estudo teve o propósito
de analisar a percepção de estudantes do 1º e 5º anos do Curso de Odontologia
sobre a atividade interdisciplinar realizada entre disciplinas de saúde coletiva. O
instrumento de coletados dados foi um questionário, disponibilizado e respondido
on-line (googleforms) para os estudantes que estão cursando as referidas
disciplinas no período estabelecido. Cada estudante recebeu no seu e-mail
institucional um link para acessar o questionário que continham 5 perguntas sobre
a atividade interdisciplinar. Participaram deste projeto 52 estudantes do 1º ano e
39 estudantes do 5º ano do curso de graduação da FOAr/UNESP, com idades
entre 18 e 29 anos, a maioria, 73,6%, do gênero feminino e 26,4% do gênero
masculino. A análise dos dados foi análise de conteúdo, utilizando a técnica de
análise categorial temática, descrita por Bardin. Em relação às respostas das três
primeiras questões para os alunos do quinto ano, as respostas mais citadas foram:
conhecimento, experiência, aprendizado e trabalho em equipe. E as respostas
mais citadas das demais perguntas foram: falta de conhecimento, interesse, falta
de noção do funcionamento da clínica e falta de noções de biossegurança. Já as
respostas em relação aos alunos do primeiro ano, para as três primeiras
perguntas, as respostas mais citadas foram: conhecimento, experiência,
aprendizado, contato com o paciente, trabalho em equipe e vivência clínica. E as
respostas mais citadas das demais perguntas foram: Se sentir perdido, medo,
insegurança, aumentar atividades práticas e diminuir atividades teóricas.
Concluiu-se que a participação de estudantes do 1º e 5º anos do curso de
graduação, matriculados nas Disciplinas de Saúde Coletiva, proporcionou a
interdisciplinaridade dentro do ambiente clínico odontológico, ressaltando
positivamente a importância desta atividade para a formação dos estudantes
participantes no desenvolvimento acadêmico e profissional. Algumas sugestões
para melhorias oferecidas pelos estudantes fazem-nos refletir sobre a busca
contínua por aprimoramento.
Resumo (inglês)
Interdisciplinarity represents a relatively new pedagogical practice in the Dentistry
curricula and, for its development, there is a need for the adoption of strategies
capable of giving this practice (Souza et. al). In this context, in 2017, a new
curricular structurewas implemented in the Undergraduate Course of a Public
University and one of the innovation proposals is the interdisciplinarity between two
collective health disciplines,one offered in the 1st year of the course and the other
in the 5th year. In this context, there is a student-student mentoring partnership in
clinical activities. This study aims to analyze the perception of 1st and 5th year
dental students about the interdisciplinaryactivity performed between Collective
Health disciplines. The instrument used to collect the data was a questionnaire,
made available and answered online (google forms) for the students taking the
subjects in question during the established period. Each student received a link in
their institutional e-mail to access the questionnaire, which contained 5 questions
about the interdisciplinary activity. Fifty-two first-year students and 39 fifth-year
students from the FOAr/UNESP undergraduate course tookpart in this project,
aged between 18 and 29, the majority, 73.6%, female and 26.4% male. The data
was analyzed through Content Analysis, using the thematic categoricalanalysis
technique described by Bardin. Regarding the answers to the first three questions
for the fifth graders, the most cited answers were: knowledge, experience, learning
and teamwork. The most frequently cited answers to the other questions were:lack
of knowledge, lack of interest, lack of understanding of how the clinic works and
lack of biosafety knowledge. As for the first-year students' answers to the first three
questions, the most frequently cited answers were: knowledge, experience,
learning, contact with patients, teamwork and clinical experience. And the most
cited answers to the other questions were: Feeling lost, fear, insecurity, increasing
practical activitiesand decreasing theoretical activities. It was concluded that the
participation of studentsfrom the 1st and 5th years of the undergraduate course,
enrolled in the Collective Health Disciplines, provided interdisciplinarity within the
clinical dental environment, positively highlighting the importance of this activity for
the training of the participating students in academic and professional
development. Some suggestions for improvement offered by the students make
us reflect on the continuous search for improvement.
Descrição
Palavras-chave
Idioma
Português
