Mapas imagéticos de experiências infantis: entre espaços, corpos e tempos

Abstract

Este trabalho de mestrado está vinculado à Pesquisa “Do outro lado da cerca: Experiência com imagens, infância e educação. Reflexões e olhares para o Desenvolvimento Infantil a partir de produções imagéticas de professores e crianças”. Tal pesquisa iniciou-se no ano de 2014 com crianças de 3 a 5 anos em uma Escola de Educação Infantil em Rio Claro - SP, onde os pequenos realizaram cerca de vinte mil produções imagéticas, entre fotos e vídeos, capturadas com o mínimo de direcionamento prévio dos pesquisadores envolvidos. Nas imagens e durante os encontros com as crianças, podemos observar que elas, crianças e imagens, apresentam espaços desconhecidos, ocultos, escondidos e heterotópicos. São espaços desabitados por adultos e habitados apenas por crianças, como um outro espaço, um outro mundo. Nos apresentam também uma nova forma de olhar para o corpo, com o corpo. São corpos retorcidos, desfocados, focados, fragmentos de corpos, detalhes de corpos, detalhes nunca vistos, nunca percebidos. Além disto, as crianças deslocam-se no tempo, nos apresentam outros tempos e outras formas de pensa-lo, diferente do tempo cronológico já posto. Diante das produções imagéticas e da perspectiva de pensar a pesquisa como experiência, esta dissertação propõe um convite a experimentações, sensações e deslocamentos, buscando pensar com as imagens, bricolagens, poesias, músicas, autores, fragmentos e trechos de relatos, experimentando as potências que emergem a partir destas e outras experiências do grupo. Nesse sentido, esse trabalho pretende tecer subjetivações e inquietações com os espaços, os tempos e os corpos das crianças e infâncias no universo da Educação.

This master’s work is linked to the Research “On the other side of the fence: Experience with images, childhood and education. Thoughts and views on Child Development based on imagery productions of teachers and children”. This research began in 2014 with children aged 3 to 5 years old in an Early Childhood School in Rio Claro - SP, where the students made about twenty thousand imagery productions, among photos and videos, without prior guidance of the researchers involved. In the images and on the meetings with the children, we can observe that they, children and images, present unknown spaces, hidden spaces and heterotopic spaces. They are spaces uninhabited by adults and inhabited only by children, like another space, another world. They also present us with a new way of looking at the body, with the body. The bodies are twisted, defocused, focused, bodies fragments, bodies details, details never seen before, never noticed. In addition, children move in time, presenting us other times and other ways of thinking about it, ways that are different from the chronological time already set. In the face of imagery productions and the perspective of thinking about the research as an experience, this dissertation proposes an invitation to experimentations, sensations and displacements, seeking to think through the images, bricolages, poetry, music, authors, fragments and excerpts from reports, to experience the potencies that emerge from these images and other experiences within the group. In this sense, this work intends to weave subjectivities and concerns with the spaces, times and bodies of children and childhoods in the universe of Education.