Literatura na escola: a importância das estratégias de leitura para a formação de novos leitores

Abstract

This research aimed to map, in scientific articles, pedagogical practices with the horizon Literature in the search for understanding their contribution to the integral formation of students in Early Childhood Education and early years of Elementary School, list the equipment used in the reading practices taking literature as focus, identify readings spaces promoted in the school context and distinguish reading incentive practices for the entire school community. Formative importance of literature becomes understood as a liberation instrument that provides the development of the capacity for reflection and criticality. For that performed a literature search (GIL, 2009) from the collection and analysis of articles located in the Congressional Record of Brazil Literature (COLE) of 2014 and the International Congress Proceedings Literature of the Childhood and Youth - UNESP in 2015. The work had the intention to broaden the understanding of the choice of literature in school like a creative and reflective practice. Based on the analysis performed, we highlight the role of schools to bring children and young people of Literature universe, which is an important training strategy not only intellectual but social, political and cultural, where the teacher is the mediator responsible for providing experiences pleasurable and meaningful reading that culminate in the formation of new readers

A presente pesquisa objetivou mapear, em artigos científicos, práticas pedagógicas que tenham como horizonte a Literatura na busca por compreender sua contribuição na formação integral dos alunos na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, elencar os suportes utilizados nas práticas de leitura que tomam a literatura como foco, identificar espaços de leituras promovidos no contexto escolar e distinguir práticas de incentivo à leitura para toda a comunidade escolar. A importância formativa da Literatura passa a ser compreendida como um instrumento de libertação que proporciona o desenvolvimento da capacidade de reflexão e criticidade. Para isso realizei uma pesquisa bibliográfica (GIL, 2009) a partir do levantamento e análise de artigos localizados nos Anais do Congresso de Literatura do Brasil (COLE) do ano de 2014 e nos Anais do Congresso Internacional de Literatura Infantil e Juvenil da UNESP, no ano de 2015. O trabalho teve a intencionalidade de ampliar a compreensão da escolha da Literatura na escola como prática criadora e reflexiva. Com base nas análises realizadas, destacamos o papel da escola de aproximar as crianças e jovens do universo da Literatura, sendo esta uma importante estratégia de formação não apenas intelectual, mas social, política e cultural, onde o professor é o mediador responsável por proporcionar experiências prazerosas e significativas de leitura que culminem na formação de novos leitores