Educação Ambiental e a relação animais humanos e não-humanos: um estudo a partir de periódicos internacionais

Abstract

Por meio de uma pesquisa do tipo “Estado da Arte”, objetivamos mapear a produção acadêmica veiculada em periódicos internacionais para investigar as relações estabelecidas entre animais humanos e não humanos e a pesquisa em Educação Ambiental. Para tanto, foram elaboradas as seguintes questões norteadoras: as relações estabelecidas entre animais humanos e não-humanos tem sido discutida no campo da pesquisa em Educação Ambiental? Que posicionamentos epistemológicos fundamentam essas pesquisas? Que autores são referenciados? Que metodologias são adotadas? Que críticas relativas à temática dos animais humanos e não humanos são elaboradas nos materiais analisados? As questões de natureza ética são tematizadas nesses materiais? Para tanto, recorremos à “Análise Textual Discursiva” para analisar um corpus documental composto por 32 artigos. Como resultado, identificamos a predominância de pesquisas com abordagens que se enquadram na chamada “Era Pós” ou “Pós-crítica”, em especial, as que se identificam com o “Pós-Humanismo”, o que pode ser explicado pelo fato desta tentar desfazer binários à medida que estabelece críticas ao Antropocentrismo. Dentre os principais autores referenciados pelos artigos, destacam-se as contribuições de Gilles Deleuze, Félix Guattari, Paulo Freire e Donna Haraway. Em relação às metodologias, é possível afirmar que a "etnografia multiespécie” está em evidência devido a maior flexibilidade e sensibilidade nas abordagens de coleta e análise de dados. Também, identificamos artigos que se propõem a discutir essas relações por meio de “novas” perspectivas éticas, contudo, não corroboramos esse entendimento por compreendermos que os autores não criam ou utilizam novas perspectivas, mas sim, utilizam de diferentes referenciais para ampliar a moral humana de maneira que os animais não-humanos possam ser estudados e incluídos em pesquisas enquanto sujeitos, e não mais como objetos. A partir das análises realizadas consideramos que, apesar de ser um tema debatido por meio de diferentes perspectivas, é possível encontrar um padrão: a preocupação para que as aproximações teóricas e conceituais, não reproduzam modelos hierárquicos e antropocêntricos de se fazer pesquisa. Essa é uma semelhança que merece destaque por desafiar visões tradicionais ao mesmo tempo em que estabelece novos paradigmas educacionais e científicos, que podem contribuir para o desenvolvimento do campo de pesquisa em Educação Ambiental.

Through a “State of the Art” type of research, we aimed to map the academic production published in international journals to investigate the relationships established between human and non-human animals and research in Environmental Education. To this end, the following guiding questions were formulated: have the relationships established between human and non-human animals been discussed in the field of research in Environmental Education? What epistemological positions underlie this research? Which authors are referenced? What methodologies are adopted? What criticisms regarding the theme of human and non-human animals are elaborated in the materials analyzed? Are ethical issues addressed in these materials? To this end, we used “Discursive Textual Analysis” to analyze a documentary corpus composed of 32 articles. As a result, we identified the predominance of research with approaches that fit into the so-called “Post-Era” or “Post-Critical”, especially those that identify with “Post-Humanism”, which can be explained by the fact that this attempts to undo binaries as it establishes criticisms of Anthropocentrism. Among the main authors referenced by the articles, the contributions of Gilles Deleuze, Félix Guattari, Paulo Freire and Donna Haraway stand out. Regarding methodologies, it is possible to state that "multispecies ethnography" is in evidence due to the greater flexibility and sensitivity in the approaches to data collection and analysis. We also identified articles that propose to discuss these relationships through "new" ethical perspectives. However, we do not corroborate this understanding because we understand that the authors do not create or use new perspectives, but rather, use different references to expand human morality so that non-human animals can be studied and included in research as subjects, and no longer as objects. Based on the analyses carried out, we consider that, despite being a topic debated through different perspectives, it is possible to find a pattern: the concern that theoretical and conceptual approaches do not reproduce hierarchical and anthropocentric models of conducting research. This is a similarity that deserves to be highlighted because it challenges traditional views while establishing new educational and scientific paradigms, which can contribute to the development of the field of research in Environmental Education.