Química orgânica para alunos com deficiência visual: o uso de recursos didáticos adaptados

Abstract

A educação inclusiva, assegurada pela legislação brasileira, busca garantir que todos os alunos, incluindo aqueles com deficiência visual (DV), tenham acesso igualitário ao conhecimento. O ensino de Química Orgânica para alunos com DV apresenta desafios específicos devido à predominância de recursos visuais na disciplina. Este trabalho, de cunho qualitativo e caráter bibliográfico, tem como objetivo apresentar recursos didáticos adaptados para o ensino de Química Orgânica a alunos com deficiência visual. A partir de uma revisão de artigos científicos, foram avaliados recursos que tornam conceitos abstratos mais acessíveis por meio de experiências táteis e auditivas. Os resultados destacam a importância dos recursos adaptados para garantir o acesso ao conteúdo e a compreensão dos conceitos de Química Orgânica, superando limitações dos materiais tradicionais. A utilização de práticas pedagógicas adequadas, com abordagens multissensoriais, é essencial para promover a inclusão educacional e integrar alunos com deficiência visual ao processo de aprendizagem de forma equitativa. Conclui-se que a adaptação de materiais e métodos no ensino de Química Orgânica facilita o aprendizado e contribui para uma educação mais inclusiva, permitindo que esses alunos participem plenamente do ambiente educacional.

Inclusive education, guaranteed by Brazilian legislation, aims to ensure that all students, including those with visual impairments (VI), have equal access to knowledge. Teaching Organic Chemistry to students with VI presents specific challenges due to the predominance of visual resources in the subject. This qualitative, bibliographic work aims to present adapted teaching resources for teaching Organic Chemistry to students with visual impairments. Based on a review of scientific articles, resources that make abstract concepts more accessible through tactile and auditory experiences were evaluated. The results highlight the importance of adapted resources to ensure access to content and understanding of Organic Chemistry concepts, overcoming the limitations of traditional materials. The use of appropriate pedagogical practices, with multisensory approaches, is essential to promote educational inclusion and integrate students with visual impairments into the learning process equitably. It is concluded that the adaptation of materials and methods in teaching Organic Chemistry facilitates learning and contributes to a more inclusive education, allowing these students to fully participate in the educational environment.