A construção do processo grupal na escola: Possibilidades de ação coletiva em direção a práxis educativa

Viotto Filho, Irineu Aliprando Tuim[UNESP]; Souza, Natálya Camargo de[UNESP]; Ponce, Rosiane deFátima [UNESP]; Pelegrini, Anderson de Oliveira [UNESP]; Nunes, Felipe Barros [UNESP]; Bezerra, Graziela Leite [UNESP]; Braghin, Márcio Luiz [UNESP]; Mendonça, Raphael Moraes [UNESP]; Nunes, Rodrigo Lima [UNESP]; Ricardo, Suelen Jane [UNESP]; Félix, Tatiane da Silva Pires [UNESP]; Carvalho, Thiago Henrique de [UNESP]

A construção do processo grupal na escola: Possibilidades de ação coletiva em direção a práxis educativa

Arquivos

ISSN2236-9708-2011-35-46.pdf (45.64 KB)

Data

2011

Autores

Viotto Filho, Irineu Aliprando Tuim

Souza, Natálya Camargo de

Ponce, Rosiane deFátima

Pelegrini, Anderson de Oliveira

Nunes, Felipe Barros

Bezerra, Graziela Leite

Braghin, Márcio Luiz

Mendonça, Raphael Moraes

Nunes, Rodrigo Lima

Ricardo, Suelen Jane

Editor

Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD UNESP)

Tipo

Trabalho apresentado em evento

Direito de acesso

Acesso aberto

Resumo

Este texto resulta do trabalho coletivo dos membros do GEIPEE-thc (Grupo de Estudos, Intervenção e Pesquisa em Educação Escolar e teoria históricocultural), em que procurou-se discutir nos momentos de HTPC (horário de trabalho pedagógico Coletivo), junto ao grupo gestor e professores de uma Escola publica de Ensino Fundamental de Presidente Prudente/ SP, a importância, possibilidades e limites da prática pedagógica. O objetivo dos encontros em HTPC visava construir condições diferenciadas no interior da escola, proporcionando aos professores e gestores, situações de formação continuada. Procurava-se oferecer oportunidades de reflexão sobre a prática pedagógica na escola, tendo em vista a superação de visões de senso comum presentes nas concepções e práticas dos professores, com finalidade de se construir um sentindo verdadeiramente crítico de educação, visando a emancipação humana. Na consecução dessas atividades, procurou-se, compreender a realidade dos professores de forma a respeitá-los na sua totalidade histórico-social e a manifestação das suas dificuldades de relação social, procurando, a partir dessa compreensão, criar condições práticoteóricas diferenciadas para a construção de novas relações sociais na escola, permeadas pelo diálogo - valorizado como expressão humana essencial -, pelo resgate de valores como respeito, compromisso e reconhecimento do outro como um igual, e enfatizando o trabalho coletivo como importante caminho para a superação das dificuldades vividas na escola, sobretudo na relação professor-aluno e aluno-aluno.

Palavras-chave

Formação continuada, Trabalho educativo, Trabalho coletivo e humanização

Idioma

Português

Como citar

CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES, 11.; CONGRESSO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES, 1., 2011, Águas de Lindóia. Por uma política nacional de formação de professores... São Paulo: UNESP; PROGRAD, 2011. p. 35-46