Publicação: Neurociência e educação infantil: o que dizem os professores?
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Data
Orientador
Kobayashi, Maria do Carmo Monteiro 
Coorientador
Pós-graduação
Curso de graduação
Pedagogia - FC
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Trabalho de conclusão de curso
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (inglês)
Neuroscience has become one of the central scopes for integrating several areas of study in cognition and human behavior, being the core of Early Childhood Education (ECE). What does the teacher know about how children learn? What knowledge do they have about the relationships between neuroscience and the education of the child? In this sense, this study aimed to identify, describe and analyze what knowledge the ECE teachers have about the basic principles of Neuroscience. To achieve this objective, a qualitative research was carried out, more precisely, a case study, which involved bibliographical and field survey. For the field data collection, a semi - structured questionnaire was applied to the teachers of five (5) ECE units, from the city of Bauru - SP. Data were described, analyzed, and identified the need and importance of Neuroscience knowledge for teachers and education professionals in this stage of schooling. Such knowledge may be used in favor of the child and their educational actions, if applied in the classroom of Early Childhood Education
Resumo (português)
A neurociência se tornou um dos âmbitos centrais para integrar diversas áreas do estudo da cognição e do comportamento humano, sendo assim fulcral para a Educação Infantil - EI. O que sabe o professor sobre como as crianças aprendem? Que conhecimentos têm sobre as relações de entre Neurociência e a educação da criança? Nesse sentido esse estudo teve por objetivo identificar, descrever e analisar que conhecimentos os professores EI têm sobre os princípios básicos da Neurociência. Para alcançar tal objetivo, foi realizada uma pesquisa de ordem qualitativa, mais precisamente, um estudo de caso, que envolveu o levantamento bibliográfico e de campo. Para o levantamento dos dados de campo foi elaborado um questionário semiestruturado aplicado aos professores de cinco (5) unidades de EI, conveniadas, da cidade de Bauru - SP. Os dados foram descritos e analisados e apontaram a necessidade e importância do conhecimento da Neurociência para os professores e profissionais da educação nessa etapa de escolarização. Tais conhecimentos poderão ser utilizados a favor da criança e de suas ações educativas, se aplicados em sala de aula de Educação Infantil
Descrição
Palavras-chave
Educação de crianças, Professores - Formação, Neurociência cognitiva
Idioma
Português
Como citar
RODRIGUES, Fatima Aparecida Marciano. Neurociência e educação infantil: o que dizem os professores?. 2017. 74 f. Trabalho de conclusão de curso (licenciatura - Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Faculdade de Ciências, 2017.
