Educação musical no espaço rural: subsídios curriculares para as Escolas do Campo

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dc.contributor.advisorFonterrada, Marisa Trench de Oliveira [UNESP]
dc.contributor.authorVieira, Márlon Souza [UNESP]
dc.date.accessioned2024-04-22T16:05:40Z
dc.date.available2024-04-22T16:05:40Z
dc.date.issued2024-03-21
dc.description.abstractA questão de pesquisa que impulsionou este trabalho ligava-se a elementos relacionados à Educação Musical no ambiente rural. Ela permitiu que se elegesse como objetivo principal encontrar subsídios para a construção de propostas pedagógicas adequadas a uma escola do campo. Os objetivos específicos, sugeriram que esses subsídios auxiliassem a estabelecer propostas curriculares na área de Música, capazes de levar a práticas pedagógico-musicais significativas, que legitimassem os saberes que emanam dos espaços rurais. Para compreender as diferentes questões acerca do objeto de estudo, utilizou-se o método qualitativo. A partir dos subsídios propostos, relatam-se as experiências vivenciadas e os resultados obtidos com estudantes de uma escola do campo. A fundamentação teórica encontrada nos estudos de Ivor F. Goodson e Tomaz Tadeu da Silva permitiram abordar aspectos diretamente relacionados ao currículo; em Boaventura de Souza Santos, encontraram-se subsídios para compreender os aspectos sociológicos ligadas a este estudo; Raymond Murray Schafer, Marisa T. de Oliveira Fonterrada e Chefa Alonso forneceram insights acerca de Ecologia Sonora, Práticas Criativas, Nomadismo e Educação Musical. Além da discussão a respeito de currículo, a pesquisa apresenta experiências realizadas na Escola Estadual Municipalizada Francisco Rodrigues Cabral – uma escola do campo localizada em Seropédica/RJ, com estudantes da Educação Infantil ao 5º ano do Ensino Fundamental. O trabalho atendeu crianças na faixa de 4 a 11 anos. Considera-se este trabalho de grande importância, pois valoriza os saberes culturalmente constituídos na ruralidade, reconhece a escola como artefato social e propõe um processo de construção de currículo para a Educação Musical, em que foram levados em conta, tanto o contexto histórico, quanto a cultura e a vida cotidiana da comunidade local. Houve, também, preocupação com o que pode ser ensinado e aprendido na escola, com especial atenção à ecologia sonora e ao pensamento criativo. Como em Educação Musical, essas temáticas ainda pertencem a um campo em desenvolvimento, considera-se essencial que sejam difundidas entre pesquisadores e educadores musicais.pt
dc.description.abstractThe research question that drove this work was linked to elements related to Music Education in the rural environment. It allowed the main objective of choosing to find subsidies for the construction of pedagogical proposals suitable for a rural school. The specific objectives suggested that these subsidies would help to establish curricular proposals in the area of Music, capable of leading to significant pedagogical-musical practices, which would legitimize the knowledge that emanates from rural spaces. To understand the different questions about the object of study, the qualitative method was used. From the proposed subsidies, the experiences lived and the results obtained with students from a rural school are reported. The theoretical foundation found in the studies of Ivor F. Goodson and Tomaz Tadeu da Silva allowed us to address aspects directly related to the curriculum; in Boaventura de Souza Santos, subsidies were found to understand the sociological aspects linked to this study; Raymond Murray Schafer, Marisa T. de Oliveira Fonterrada and Chefa Alonso provided insights on Sound Ecology, Creative Practices, Nomadism and Music Education. In addition to the discussion about curriculum, the research presents experiences carried out at the Francisco Rodrigues Cabral Municipal State School – a rural school located in Seropédica/RJ, with students from Kindergarten to the 5th year of Elementary School. The work served children between 4 and 11 years old. This work is considered to be of great importance, as it values the knowledge culturally constituted in rurality, recognizes the school as a social artifact and proposes a process of curriculum construction for Music Education, in which both the historical context and the culture and daily life of the local community were taken into account. There was also concern about what can be taught and learned in school, with special attention to sound ecology and creative thinking. As in Music Education, these themes still belong to a developing field, it is considered essential that they be disseminated among researchers and music educators.en
dc.identifier.citationVIEIRA, Márlon Souza, Educação musical no espaço rural: subsídios curriculares para as escolas do campo. 2024. 240 páginas. Tese (Doutorado em Música), Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Instituto de Artes, São Paulo, 2024.pt
dc.identifier.lattes7613029692755811
dc.identifier.orcid0000-0002-3460-9979
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11449/255263
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.rights.accessRightsAcesso abertopt
dc.subjectEducação musicalpt
dc.subjectEscolas do campopt
dc.subjectCurrículopt
dc.subjectRuralidadespt
dc.subjectSeropédica/RJpt
dc.titleEducação musical no espaço rural: subsídios curriculares para as Escolas do Campopt
dc.title.alternativeMusic education in rural areas: curricular subsidies for Rural Schoolsen
dc.typeTese de doutorado
unesp.campusUniversidade Estadual Paulista (Unesp), Instituto de Artes, São Paulopt
unesp.embargoOnlinept
unesp.examinationboard.typeBanca públicapt
unesp.graduateProgramArtes - IA 33004013063P4pt
unesp.knowledgeAreaArte e educaçãopt
unesp.researchAreaMúsica, epistemologia e culturapt

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