SAEB e SIMCE: uma análise comparada dos sistemas de avaliação nacional da educação básica do Brasil e do Chile

Abstract

Esta pesquisa teve como objetivo realizar um estudo comparativo entre avaliações de larga escala da Educação Básica de países localizados na América do Sul, especificamente o Brasil e o Chile. Para a realização da pesquisa escolheu-se o método proposto por Georges Bereday, por meio do qual, e seguindo os seus princípios, foram comparados o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) brasileiro e Sistema de Medición de Calidad de la Educación (SIMCE) chileno. O objetivo dessa comparação foi encontrar as possíveis semelhanças e diferenças entre os mesmos, tendo em vista que ambos são considerados avaliações educacionais de larga escala. Foram analisados o histórico das avaliações educacionais de larga escala ao longo dos anos, o contexto da criação das mesmas e, especialmente, as matrizes de referência, as quais são disponibilizadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) no Brasil e pela Agencia de Calidad de la Educación no Chile, por meio dos relatórios das avaliações educacionais de larga escala, aplicadas periodicamente. Assim, a presente dissertação inicia-se pela apresentação e discussão da metodologia de Educação Comparada proposta por Bereday (1972), com todas as suas etapas, quer seja, a descrição, a interpretação, a justaposição e, por fim, a comparação propriamente dita. Em seguida, dedicou-se um capítulo específico a cada um dos modelos de avaliação educacional em larga escala (SAEB e SIMCE), para, ao final, tecer algumas considerações sobre ambas e suas respectivas semelhanças, aproximações, diferenças e distanciamentos, tais como seus objetivos gerais, os conteúdos abordados, a subdivisão das avaliações, o contexto histórico da inserção das avaliações, a forma de participação em ambas (obrigatória ou facultativa), participação das escolas públicas e privadas, entre tantas questões.

This research aims to carry out a comparative study between large-scale assessments of Basic Education in countries located in South America, specifically Brazil and Chile. To carry out this research, we chose the method proposed by Georges Bereday, through which, and following its principles, the Brazilian Basic Education Assessment System (SAEB) and the Sistema de Medición de Calidad de la Educación (SIMCE) were compared. Chilean. The objective of this comparison was to find possible similarities and differences between them, given that both are considered large-scale educational assessments. Analyzing the history of large-scale educational assessments over the years, the context of their creation and, especially, the reference matrices, which are made available by the National Institute of Educational Studies and Research (INEP) in Brazil and by the Agência de Calidad de la Educación in Chile, through the reports of these large-scale educational assessments, applied periodically. Thus, the present dissertation begins with the presentation and discussion of the methodology of Comparative Education proposed by Bereday (1972), with all its stages, that is, the description, the interpretation, the juxtaposition and, finally, the comparison itself. Then, we dedicate a specific chapter to each of the large-scale educational assessment models (SAEB and SIMCE), so that, in the end, we make some considerations about both and their respective similarities, approximations, differences and distances, such as their general objectives. , the contents covered, the subdivision of the evaluations, the historical context of the insertion of the evaluations, the form of participation in both (mandatory or optional), participation of public and private schools, among many questions.