Padrão motivacional dos professores nas aulas de educação física escolar
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Data
2024-12-02
Autores
Orientador
Santos, Sueyla Ferreira da Silva 
Coorientador
Pós-graduação
Curso de graduação
Presidente Prudente - FCT - Educação Física
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Trabalho de conclusão de curso
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
O ambiente escolar é um dos principais meios sociais que apresenta diferentes culturas para crianças e adolescentes. Dessa forma, a Educação Física escolar exerce papel fundamental de unir o saber cultural acumulado pela sociedade e os modos de movimentar-se que permeiam o cotidiano de vida dos alunos. Porém, mesmo sendo obrigatória e de importante função, esta vem sendo frequentemente ameaçada pela redução de carga horária curricular e precarização das suas instalações e recursos. Assim, foi pensado que as características organizacionais, sociais e ambientais podem influenciar os padrões motivacionais e estilo de ensino dos professores em suas aulas de Educação Física, e essa é a pergunta pesquisa desse trabalho de conclusão de curso, o qual tem como objetivo analisar a relação entre o padrão de motivação autodeterminada e o estilo de ensino dos professores de Educação Física escolar. Trata-se de um estudo do tipo exploratório, de natureza aplicada, de abordagem qualitativa e quantitativa e de base populacional comunitária, visando avaliar os padrões motivacionais intrínsecos e extrínsecos do estilo de ensino dos professores de Educação Física das escolas públicas e privadas de Presidente Prudente e região. Na etapa de execução, após ser aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos (CEPSH) da UNESP, foi realizado o convite aberto a todos os professores e após consentimento do respondente, foi convidado a responder um questionário via formulário online disponibilizado na plataforma digital Survey Monkey. Os dados foram analisados, inicialmente por procedimentos de estatística descritiva, já a normalidade dos dados contínuos foi verificada pelo teste Kolmogorov-Smirnov antes da aplicação dos testes de hipóteses. Como estatística inferencial foi utilizado o teste de Correlação de Pearson para verificar a relação entre o estilo de ensino autônomo e o atendimento das necessidades psicológicas básicas. Os resultados mostraram que os professores de Educação Física lecionam principalmente em turmas do ensino fundamental e relatam uma falta de recursos e infraestrutura para suas aulas. Houve uma associação moderada entre o estilo de ensino autônomo com a percepção de eficácia (0,44; p<0,001) e competência (0,48; p<0,001). Em suma, com o trabalho foi verificado se o estilo de ensino do professor de Educação Física pode ser influenciado pelas motivações suas intrínsecas ou extrínsecas. Mediantes os resultados apresentados, concluiu-se que houve uma relação moderada e positiva entre o padrão de motivação autodeterminada e o estilo de ensino dos professores de Educação Física.
Resumo (inglês)
The school environment is one of the main social environments that presents different cultures to children and adolescents. Thus, Physical Education in schools plays a fundamental role in uniting the cultural knowledge accumulated by society and the ways of moving that permeate the daily lives of students. However, despite being mandatory and having an important function, it has often been threatened by the reduction of curricular workload and the precariousness of its facilities and resources. Thus, it was thought that organizational, social and environmental characteristics can influence the motivational patterns and teaching style of teachers in their Physical Education classes, and this is the research question of this final course work, which aims to analyze the relationship between the self-determined motivation pattern and the teaching style of Physical Education teachers in schools. This is an exploratory study, of an applied nature, with a qualitative and quantitative approach and a community population base, aiming to evaluate the intrinsic and extrinsic motivational patterns of the teaching style of Physical Education teachers in public and private schools in Presidente Prudente and the region. In the implementation stage, after approval by the Human Research Ethics Committee (CEPSH) of UNESP, an open invitation was made to all teachers and, after consent from the respondent, they were invited to answer a questionnaire via an online form available on the Survey Monkey digital platform. The data were initially analyzed using descriptive statistics procedures, while the normality of continuous data was verified by the Kolmogorov-Smirnov test before applying the hypothesis tests. As inferential statistics, the Pearson Correlation test was used to verify the relationship between the autonomous teaching style and the fulfillment of basic psychological needs. The results showed that Physical Education teachers teach mainly in elementary school classes and report a lack of resources and infrastructure for their classes. There was a moderate association between the autonomous teaching style and the perception of effectiveness (0.44; p<0.001) and competence (0.48; p<0.001). In short, the study verified whether the teaching style of Physical Education teachers can be influenced by their intrinsic or extrinsic motivations. Based on the results presented, it was concluded that there was a moderate and positive relationship between the self-determined motivation pattern and the teaching style of Physical Education teachers.
Descrição
Palavras-chave
Idioma
Português
Como citar
BORREGO, Clara da Silva. Padrão motivacional dos professores nas aulas de educação física escolar. Orientador: Sueyla Ferreira da Silva Santos. 2024. 44 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Educação Física) - Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade Estadual Paulista, Presidente Prudente, 2024.