Correntes teóricas do tratamento temático da informação nas escolas da área no Brasil: o discurso dos docentes e pesquisadores

Abstract

Aborda sobre o tratamento temático da informação (TTI) e as influências de suas perspectivas históricas, tendo em vista o desdobramento na literatura científica brasileira e as práticas constituintes no âmbito do ensino superior no Brasil dos cursos de Biblioteconomia, diante da problemática de como tem sido o ensino do TTI nesse contexto. Objetiva evidenciar qual a influência das correntes teóricas do tratamento temático da informação no Brasil e investiga tal aspecto por meio de método que identifica e categoriza discursos geradores da representação de uma comunidade, o método Discurso Sujeito Coletivo (DSC) aplicado via questionário aos professores atuantes no eixo de produção e organização da informação nas Instituições de Ensino Superior que ofertam o curso de Biblioteconomia, bem como a composição do currículo com disciplinas abrangidas pelo TTI. Abre oportunidade de discussões a respeito da prática do tratamento temático da informação no panorama construtivo e sua essência nas produções nacionais, vinculando a literatura ao que se tem enraizado como percepção profissional formadora impactante no processo de ensino e aprendizagem quanto à temática do campo de organização da informação. Aplica metodologia qualitativa e aplicada, com uso das técnicas de DSC, e tem como resultados a identificação do reconhecimento do TTI e da importância do ensino de suas correntes, porém sem menção aos tópicos vinculados ao tratamento temático da informação. Conclui que há um amparo na indexação maior que na análise documental e, principalmente, que a catalogação de assunto que sequer é mencionada como processo no cerne do tratamento temático da informação.

It deals with the subject representation and the influences of its historical perspectives, with a view to its development in the brazilian scientific literature and the constituent practices within the scope of higher education in Brazil in Library Science courses, in view of the problem of how the teaching of subject representation has been in this context. It aims to show the influence of the theoretical currents of subject representation in Brazil and investigates this aspect using a method that identifies and categorizes discourses that generate the representation of a community, the Collective Subject Discourse method, applied via a questionnaire to teachers working in the area of production and information organization in Higher Education Institutions that contain the Librarianship course, as well as the composition of the curriculum with subjects covered by subject representation. It opens up an opportunity for discussions about the practice of subject representation processing in the constructive panorama and its essence in national productions, linking the literature to what has taken root as a professional perception that has an impact on the teaching and learning process in the field of organization. It applies qualitative and applied methodology, using Collective Subject Discourse techniques, and results in identifying the recognition of the subject representation and the importance of teaching its currents, but without mentioning the topics related to the subject representation. It concludes that there is greater support in indexing than in document analysis and, mainly, that subject cataloging is not even considered as a process at the heart of the subject representation.