O ensino de Sociologia e o início da docência: caracterização e análise das condições de trabalho no estado de São Paulo.

Abstract

Esta monografia tem como objetivo central pesquisar o contexto em que se encontra o professor no início da docência de Sociologia, tendo como base as condições de trabalho que lhe são oferecidas. A fundamentação teórica que embasa a discussão da precarização do trabalhador da educação está pautada na análise do contexto estrutural capitalista e a conjuntura nacional como fatores determinantes dessa precarização. A hipótese principal é que as condições precárias do professor estão intensificadas quando se trata do professor no início da docência e é agravada quando este é da área das Ciências Sociais. Para tanto, a metodologia escolhida para nortear essa investigação é a Pesquisa Qualitativa em Educação, com a modalidade da pesquisa de campo.

The main objective in this paper is to research the context in which the teacher is at the beginning of teaching sociology based on the working conditions offered to them. The theoretical basis that supports the discussion about the precarious conditions of the education worker is grounded on the analysis of the capitalist structural context and the national conjuncture as determinant factors of this precariousness. The main hypothesis is that the precarious conditions of the teacher are intensified when they are at the beginning of their teaching career and it is even more complex when this teacher works in the field of Social Sciences. Thus, the methodology chosen to guide this investigation is Qualitative Research in Education, with the modality of field research.