As tiras nos livros didáticos de língua portuguesa: uma análise para o ensino da língua materna

Abstract

Este trabalho analisa a presença e o uso das tiras nos livros didáticos de Língua Portuguesa (LDLPs), para o Ensino Fundamental e Ensino Médio, aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) e pelo Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio (PNLEM), entre os anos de 2012 e 2014, e distribuídos pelo MEC. Tomam-se como referências as noções de texto e de gênero da Escola de Genebra, que tem por representantes Bronckart (2009, 2012), Dolz, Schenewly (2011). Perspectiva teórica que se alinha aos pressupostos dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o ensino de língua materna (Brasil, 1998; 2006; 2012). As características inerentes a linguagem quadrinistica são compreendidas por meio das reflexões de Cirne (1975; 1990; 2000), Eisner (2010, 2013), McCloud (1995; 2006), Mendonça (2002), Ramos (2012), Vergueiro (2016). Assim, destacam-se as propriedades textuais, a situação discursiva em que o texto foi produzido, as imagens características a esse gênero e a investigação sobre a sua forma de representação - como se processa e como é realizada a leitura dos quadrinhos nos LDLPs.

This thesis analyses the presence and use of genre strips in portuguese language textbooks (LDLP), for Elementary and Secondary Education, approved by the Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) and Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio (PNLEM), between the years 2012 - 2014, and distributed by MEC. The notions of text and genre are based at the Geneva School, which is represented by Bronckart (2009, 2012), Dolz, Schenewly (2011). Theoretical perspective present in the Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) for the teaching of the Portuguese language. The characteristics of the genre strip language are understood through the reflections of Cirne (1975; 1990; 2000), Eisner (2010, 2013), McCloud (1995; 2006), Mendonça (2002), Ramos (2012), Vergueiro (2016). Thus, observes the textual properties, the discursive situation in which the text was produced, the characteristic images of that genre and the investigation of its representation – how it is processed and how the reading the genro strips in the textbooks.