Experiências e formação no ensino superior: possibilidades através de uma educação menor

Abstract

Nosso estudo se inicia juntamente à história da educação brasileira e segue esse percurso cronológico buscando espaços de abertura para o experienciar dos sujeitos. Realizamos uma análise pós-crítica do currículo oferecido desde a docência jesuítica até os documentos oficiais, que regulamentam as diretrizes curriculares nacionais do ensino superior até o presente momento, utilizamos como embasamento teórico os estudos de Tomaz Tadeu da Silva. Notamos que a proposta da educação maior desconsidera o experienciar dos sujeitos, o que inviabiliza que eles se tornem de fato sujeitos de suas experiências durante o ensinar e aprender. A intenção é o ensinar e oaprender com sentido, que ancorados nos estudos de Jorge Larrosa Bondia e GillesDeleuze atinjam as possibilidades de experienciar dentro da intenção de cada sujeito. Propomos um deslocamento, que partirá de uma educação menor que encontre o espaço de abertura dentro dos possíveis mundos que cada sujeito possa percorrer através de sua autonomia, ainda que já tenha percorrido sozinho dentro de si ou com oexperienciar de outro sujeito, mas que o atinja e o transforme em máquina deguerra no tempo dos sujeitos, um espaço de resistência, no qual cada sujeito seja de fato o que queira ser e não apenas o que pode ser. Um rizoma, que se originou através de janelas abertas no caminho que cada sujeito percorre, entre a experiência e o sentido. Por conseguinte, buscamos a imanência dos sujeitos produzida no cotidiano presente das diferenças que será fruto da experiência e do sentido de cada ser.

Our study begins with the history of Brazilian education and follows this chronological path, seeking open spaces for the subjects' experience. We carried out a post-critical analysis of the curriculum offered from Jesuit teaching to the official documents, which regulate the national curricular guidelines for higher education until the present moment, using the studies of Tomaz Tadeu da Silva as a theoretical basis. We note that the proposal for greater education disregards the subjects' experiences, which makes it impossible for them to actually become subjects of their experiences during teaching and learning. The intention is to teach and learn with meaning, which, anchored in the studies of Jorge Larrosa Bondia and Gilles Deleuze, reach the possibilities of experiencing within the intention of each subject. We propose a shift, which will start from a minor education that finds the space of opening within the possible worlds that each subject can travel through their autonomy, even if they have already traveled alone within themselves or with the experience of another subject, but which the reach and transform it into a war machine in the subjects' time, a space of resistance, in which each subject is in fact what they want to be and not just what they can be. A rhizome, which originated through open windows on the path that each subject takes, between experience and meaning. Therefore, we seek the immanence of subjects produced in the present daily life of differences that will be the result of the experience and meaning of each being.