Trajetórias, identidades e carreira de professores(as) de Educação Física da Rede Federal de Educação
Carregando...
Arquivos
Data
2023-02-14
Autores
Orientador
Drigo, Alexandre Janotta 
Coorientador
Pós-graduação
Ciências da Motricidade - IBRC
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Tese de doutorado
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
O objetivo do estudo foi compreender os processos sociais que delinearam a constituição da área da Educação Física, a institucionalização da Rede Federal de Educação e a socialização ocupacional de professores(as) de Educação Física de Institutos Federais, e estabelecer relações com o modelo teórico da Sociologia das Profissões. A pesquisa foi caracterizada pela abordagem qualitativa. Para análise foram utilizadas fontes bibliográficas e de informações dos(as) participantes, a partir de questionário estruturado e de entrevista narrativa biográfica (semiestruturada) em profundidade. Participaram do estudo, dez professores(as) de Educação Física de Institutos Federais da Rede Federal de Educação. Os resultados foram analisados por meio da técnica de análise temática, de codificação indutiva e dedutiva, sendo os códigos, subtemas, tópicos e temas, gerados a partir da interpretação, reflexão, inferência e descrição analítica dos dados. A análise das informações e as inferências foram realizadas e discutidas com base na Teoria da Socialização Ocupacional e na teoria da Sociologia das Profissões. A análise dos resultados, a partir dos processos sociais, mostrou que o fechamento social promovido pelo Estado foi determinante para as conquistas jurisdicionais na área acadêmica e escolar da Educação Física. Entre as conquistas jurisdicionais da Rede Federal de Educação, promovidas pelo Estado, destaca-se a criação da carreira de magistério do ensino básico, técnico e tecnológico, responsável por originar uma nova organização social do trabalho docente com abrigo exclusivo e estável. Constatamos que o poder profissional de professores(as) de Educação Física de Institutos Federais foi constituído por diversos elementos como: identidade profissional com características coletivas progressistas; domínio de uma dada competência específica e especializada; percepção de autoeficácia, valorização e reconhecimento social da comunidade acadêmico-escolar sobre o trabalho pedagógico desempenhado; postura compromissada e ética; sentimento de pertencimento criado pelo vínculo afetivo das relações humanas; predomínio de sentimentos positivos de realização, satisfação, bem-estar pessoal e profissional. Identificamos que os sentimentos positivos estão inter-relacionados com a atratividade da carreira: recompensas salariais, plano de carreira e condições adequadas de trabalho. O conjunto de atributos identificados representam o equivalente prestígio, entre a carreira de magistério do ensino básico, técnico e tecnológico e a carreira de magistério superior, enquanto grau de poder, autonomia e autoridade profissional dentro da hierarquia de status que envolve as atribuições do trabalho docente, o que torna o trabalho pedagógico e a vida humana mais condignos. Concluímos que o conjunto de atributos identificados foram correspondentes aos elementos característicos do tipo ideal, requeridos para o conceito de profissão, contidos no modelo teórico da Sociologia das Profissões. Entretanto, como considerações finais, as recentes políticas públicas educacionais – em processo de implantação – relacionadas a redução da carga horária curricular da etapa do ensino médio (LDB/BNCC), e a nova legislação sobre a regulamentação que aumenta a carga horária mínima de regência de aula, foram considerados como principais riscos de ameaças ao poder e a autonomia profissional, no âmbito da Rede Federal de Educação.
Resumo (inglês)
The objective of the study was to understand the social processes that outlined the constitution of the Physical Education area, the institutionalization of the Rede Federal de Educação and the occupational socialization of Physical Education teachers from Federal Institutes, and to establish relationships with the theoretical model of Sociology of Professions. The research was characterized by a qualitative approach. Bibliographic sources and information from the participants were used for analysis, based on a structured questionnaire and in-depth biographical narrative interview (semi-structured). Ten teachers of Physical Education from Federal Institutes of the Rede Federal de Educação participated in the study. The results were analyzed using the thematic analysis technique, inductive and deductive coding, with the codes, subthemes, topics and themes generated from the interpretation, reflection, inference and analytical description of the data. The analysis of information and inferences were carried out and discussed based on the Theory of Occupational Socialization and the theory of Sociology of Professions. The analysis of the results, from the social processes, showed that the social closure promoted by the State was decisive for the jurisdictional conquests in the academic and school area of Physical Education. Among the jurisdictional achievements of the Rede Federal de Educação, promoted by the State, the creation of a teaching career in basic, technical and technological education stands out, responsible for originating a new social organization of teaching work with exclusive and stable shelter. We found that the professional power of Physical Education teachers from Federal Institutes was made up of several elements such as: professional identity with progressive collective characteristics; domain of a given specific and specialized competence; perception of self-efficacy, appreciation and social recognition of the academic-school community on the pedagogical work performed; committed and ethical posture; feeling of belonging created by the affective bond of human relationships; predominance of positive feelings of achievement, satisfaction, personal and professional well-being. We identified that positive feelings are interrelated with career attractiveness: salary rewards, career plan and adequate working conditions. The set of attributes identified represent the equivalent prestige, between the teaching career in basic, technical and technological education and the higher teaching career, as a degree of power, autonomy and professional authority within the status hierarchy that involves the attributions of teaching work, which makes pedagogical work and human life more dignified. We concluded that the set of attributes identified corresponded to the characteristic elements of the ideal type, required for the concept of profession, contained in the theoretical model of Sociology of Professions. However, as final considerations, the recent educational public policies – in the process of being implemented – related to the reduction of the curricular workload of the high school stage (LDB/BNCC), and the new legislation on the regulation that increases the minimum teaching load classes, were considered as the main risks of threats to power and professional autonomy, within the scope of the Rede Federal de Educação.
Descrição
Idioma
Português