Integração dos valores civilizatórios afro-brasileiros na Educação Infantil: um caminho para o desenvolvimento racial e cultural
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Data
2024-09-24
Orientador
Machado, Vitor 
Coorientador
Pós-graduação
Docência para Educação Básica - FC
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Dissertação de mestrado
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
A presente pesquisa buscou o desenvolvimento de processos educativos eticamente comprometidos em assumir a diversidade étnico-racial e cultural como princípio de ensino na educação infantil. A pesquisa ancorou suas reflexões teóricas em uma perspectiva decolonial (Grupo Modernidade/Colonialidade) fazendo uso de autores contemporâneos referência na questão racial (Almeida, 2020), Dias (2015), Cavalleiro (1999 e 2003), Gomes (2001, 2002, 2008 e 2021), Lia Schucman (2010 e 2012), Cida Bento (2002 e 2012), Munanga (2003 e 2005), que buscam contribuir com análises sociológicas que tem o seu suporte centrado na preocupação com o papel da ciência na transformação do real. A metodologia adotada foi a Pesquisa de Campo qualitativa e documental, permitindo a análise de representações sociais subjetivas na educação infantil. O objetivo foi promover a inclusão de práticas socioculturais ancestrais, tornando visível a identidade dos sujeitos que as compõem. O tema do projeto se baseia na possível intersecção entre os campos de experiências da BNCC (2017) para a educação infantil, com os “Valores Civilizatórios afro-brasileiros” de Azoilda Trindade (2013). Os estudos apontaram que a intersecção entre os Campos de Experiências da BNCC e os Valores Civilizatórios, trouxeram condições, ferramentas, propostas e experiências na educação infantil para o desenvolvimento de vivências significativas, superando a tradição de trabalhos estereotipados, baseados em datas comemorativas, comumente utilizados na educação infantil. Podendo ser utilizado como um recurso para auxiliar no planejamento didático dos professores da educação infantil.
Resumo (inglês)
This research sought to develop educational processes that are ethically committed to assuming ethnic-racial and cultural diversity as a teaching principle in early childhood education. The research anchored its theoretical reflections in a decolonial perspective (Modernity/Coloniality Group) using contemporary authors who are references in the racial issue (Almeida, 2020), Dias (2015), Cavalleiro (1999,2003), Gomes (2001, 2002, 2008 and 2021), Lia Schucman (2010 e 2012), Cida Bento (2002 e 2012), Munanga (2003 and 2005) who seek to contribute with sociological analyses that are supported by the concern with the role of science in transforming reality. The methodology adopted was qualitative and documentary Field Research, allowing the analysis of subjective social representations in early childhood education. The objective was to promote the inclusion of ancestral sociocultural practices, making visible the identity of the subjects that compose them. The project theme is based on the possible intersection between the BNCC (2017) experience fields for early childhood education, with the “Afro-Brazilian Civilizing Values” by Azoilda Trindade (2013). The studies showed that the intersection between the BNCC Experience Fields and the Civilizing Values brought conditions, tools, proposals and experiences in early childhood education for the development of meaningful experiences, overcoming the tradition of stereotypical work, based on commemorative dates, commonly used in early childhood education. It can be used as a resource to assist in the didactic planning of early childhood education teachers.
Descrição
Idioma
Português
Como citar
SANTOS, Larissa da Silva Morales dos. Integração dos valores civilizatórios afro-brasileiros na educação infantil: um caminho para o desenvolvimento racial e cultural. Orientador: Vitor Machado. 2024. 226 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Docência para a Educação Básica) – Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista (Unesp), Bauru, 2024.