Plataforma digital com orientações para a inclusão de estudantes com TEA nos anos iniciais a partir dos princípios do DUA

Abstract

Esta pesquisa de mestrado, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI) da Faculdade de Ciências e Tecnologia - Universidade Estadual Paulista (FCT/Unesp) está inserida na linha de pesquisa “Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva”. A escola inclusiva deve proporcionar educação qualificada para todos os alunos, para isso é preciso dispor de ambiente estimulador, que explore a capacidade do alunado desafiando seu pensamento. As crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) apresentam dificuldade de interação e comunicação, dificultando seu processo de escolarização. Dessa forma, o objetivo dessa pesquisa foi avaliar propostas pedagógicas inclusivas, que atendam às necessidades específicas de alunos com TEA em fase de alfabetização. Fundamentada na abordagem qualitativa, foi realizada através de revisão da literatura e de legislações vigentes. Para a coleta de dados utilizamos questionário e grupo focal que contou com a participação de seis professores da classe comum de ensino, dos anos iniciais do Ensino Fundamental, sendo que um deles atua também como professor do Atendimento Educacional Especializado. Os docentes identificaram a necessidade de uma formação mais sólida para a criação de sequências didáticas eficazes, além da carência de materiais pedagógicos que atendam adequadamente às suas demandas. Com base nessas informações, desenvolvemos um recurso educacional na forma de um repositório, que reúne pesquisas sobre o tema, legislações, recursos e situações didáticas fundamentadas nos Princípios do Desenho Universal para Aprendizagem. Esse recurso visa contribuir para uma educação inclusiva de qualidade, que respeite e atenda às especificidades de cada aluno.

This master's research, developed within the scope of the Professional Master's Postgraduate Program in Inclusive Education (PROFEI) at the Faculty of Science and Technology - Universidade Estadual Paulista (FCT/Unesp) is part of the research line “Special Education from the Perspective of Education Inclusive.” An inclusive school must provide qualified education for all students, for this it is necessary to have a stimulating environment that explores the students' abilities by challenging their thinking. Children with Autism Spectrum Disorder (ASD) have difficulty interacting and communicating, making their schooling process difficult. Therefore, the objective of this research was to evaluate inclusive pedagogical proposals that meet the specific needs of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in the literacy phase. Based on a qualitative approach, it was carried out through a review of literature and current legislation. To collect data, we used a questionnaire and focus group that included the participation of six teachers from the common education class, from the initial years of Elementary School, one of whom also works as a Specialized Educational Service teacher. The teachers identified the need for more solid training to create effective teaching sequences, as well as a lack of educational materials that adequately meet their needs. Based on this information, we developed an educational resource in the form of a repository that brings together research on the topic, relevant legislation, resources, and teaching situations grounded in the Principles of Universal Design for Learning. This resource aims to contribute to quality inclusive education that respects and addresses the specificities of each student.