O ambiente virtual na formação inicial de professores de alemão como apoio para o ensino e a aprendizagem da língua e a reflexão sobre ações docentes

dc.contributor.authorRozenfeld, Cibele Cecílio de Faria [UNESP]
dc.contributor.authorEvangelista, Maria Cristina Reckziegel Guedes [UNESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.date.accessioned2014-05-20T13:22:00Z
dc.date.available2014-05-20T13:22:00Z
dc.date.issued2011-12-01
dc.description.abstractEstudiosos dos campos da Educação, da Linguística Aplicada e da Formação de Professores de Línguas insistem hoje na grande importância da inclusão de Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) na formação inicial, bem como na necessidade de promover o desenvolvimento do pensamento crítico-reflexivo dos futuros professores. Tomando como pressupostos teóricos estudos acerca das características da sociedade de informação, dos ambientes virtuais e da formação de professores, este trabalho tem como objetivo discutir possibilidades oferecidas pela plataforma Moodle de aprendizagem na formação inicial de professores de alemão. Para tanto, apresentaremos diferentes formas de uso de ambientes virtuais e de ferramentas neles disponíveis, que demonstraram ser de grande valor no processo de formação de licenciandos, tanto em língua alemã, quanto durante suas práticas iniciais. As experiências apontam para um valor inestimável de ambientes virtuais no acompanhamento de licenciandos no processo de aprendizagem da língua e nas primeiras experiências com a docência.pt
dc.description.abstractWissenschaftler aus den Bereichen Erziehungswissenschaft, Angewandte Linguistik und Fremdsprachenlehrerausbildung beschäftigen sich immer häufiger mit Fragen der Einbeziehung von Informations- und Kommunikationstechnologien in die Lehramtsausbildung und der Notwendigkeit, die Entwicklung kritisch reflektierender Lehrer während der Ausbildung zu fördern. Theoretische Studien über Merkmale der Informationsgesellschaft, über virtuelle Lernumgebungen und über die Lehrerausbildung dienen als Basis für den vorliegenden Artikel, dessen Ziel es ist, die Möglichkeiten der Anwendung der Lernplattform Moodle in der Deutschlehrerausbildung zu diskutieren. Zu diesem Zweck stellen wir verschiedene Möglichkeiten vor, einige virtuelle Umgebungen und die von ihnen angebotenen Werkzeuge zu nutzen, die nachweislich großen Einfluss sowohl im Verlauf der Ausbildung selbst, als auch bei der Unterstützung der Studenten während ihrer Praktika haben. Empirisch zeigt sich, dass die virtuellen Lernumgebungen unschätzbare Vorteile als Hilfsmittel für die Begleitung der Studenten beim Sprachlernprozess und bei den ersten Lehrerfahrungen mit sich bringen.de
dc.description.abstractScholars in the fields of Education, Applied Linguistics and Language Teacher Training today emphasize the crucial importance of including Information and Communication Technologies (ICTs) in initial training, as well as the need to promote the development of critical and reflective thinking in future teachers. Taking as theoretical assumptions studies about the characteristics of the information society, virtual learning environments and teacher training, the purpose of this paper is to discuss possibilities afforded by the Moodle learning platform for the initial training of German language teachers. To this end, we will present different ways of using virtual environments and their tools, which have proved to be very useful in the learning process of trainee teachers of German as well as during their initial teaching practices. Experience has indicated the invaluableness of virtual learning environments for monitoring licentiate students in the language learning process and in their first teaching experiences.en
dc.description.affiliationUNESP Faculdade de Ciências e Letras
dc.description.affiliationUnespUNESP Faculdade de Ciências e Letras
dc.format.extent214-247
dc.identifierhttp://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1982-88372011000200012&lng=en&nrm=iso&tlng=pt
dc.identifier.citationPandaemonium Germanicum. Universidade de São Paulo/Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas/Programa de Pós-Graduação em Língua e Literatura Alemã, n. 18, p. 214-247, 2011.
dc.identifier.doi10.1590/S1982-88372011000200012
dc.identifier.fileS1982-88372011000200012.pdf
dc.identifier.issn1982-8837
dc.identifier.lattes0943223045871060
dc.identifier.orcid0000-0001-8915-9541
dc.identifier.scieloS1982-88372011000200012
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/6401
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade de São Paulo/Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas/Programa de Pós-Graduação em Língua e Literatura Alemã
dc.relation.ispartofPandaemonium Germanicum
dc.rights.accessRightsAcesso aberto
dc.sourceSciELO
dc.subjectvirtuelle Lernumgebungen
dc.subjectDeutschlehrerausbildung
dc.subjectInformations
dc.subjectund Kommunikationstechnologien
dc.subjectambientes virtuaispt
dc.subjectformação de professores de alemãopt
dc.subjectTecnologias de Informação e Comunicaçãopt
dc.subjectVirtual learning environmentsen
dc.subjectGerman language teacher trainingen
dc.subjectInformation and Communication technologiesen
dc.titleO ambiente virtual na formação inicial de professores de alemão como apoio para o ensino e a aprendizagem da língua e a reflexão sobre ações docentespt
dc.title.alternativeVirtual environment in initial German teachers training as a support for language learning and teaching and reflexive teachingen
dc.typeArtigo
unesp.author.lattes0943223045871060[1]
unesp.author.orcid0000-0001-8915-9541[1]

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