Má educação: ações deseducadas para a (sobre)vivência do corpo docente-dissidente na escola pública
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Data
2023-05-03
Autores
Orientador
Andrade, Carolina Romano de 
Coorientador
Pós-graduação
Artes (mestrado profissional) - IA
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Dissertação de mestrado
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
Esta pesquisa foi realizada dentro da linha: processos de ensino, aprendizagem e criação em artes, refletindo sobre as formas de supravivência do corpo docente-dissidente na escola pública a partir de ações performativas e questionando como corpos dissidentes - entendido como corpos que escapam/divergem da normatividade e que são marcados identitariamente por gênero, sexo, classe social e etnia (minorias politicamente oprimidas) - que ocupam a educação pública e são constantemente pressionados a fim de serem expelidos dela, friccionando a pedagogia da sala de aula (de uma escola pública do município de São Paulo) e a atuação artística do autor em teatro e performance. Assim, este trabalho versa, especificamente, sobre o corpo docente-dissidente sexual e de gênero e propõe-se, então, em diálogo com obras de Jorge Larrosa, reflexões acerca da vivência do corpo artista-professor-viado do autor que habita a educação com ações artísticas/atos performativos realizados dentro da escola, flertando com os pensamentos político-poéticos de Eleonora Fabião. Contudo, registra-se neste trabalho: a trajetória do autor que fricciona a performatividade na educação; a investigação sobre estratégias de sobre/supra/vivência na escola pública; e as ações performativas realizadas. A partir da cartografia performativa enquanto proposta metodológica, foram elaboradas ações-movimentos-atos artísticos que propunham experiências e outras leituras do mundo a fim de pensar como este corpo docente-dissidente viado, inserido no sistema educacional brasileiro contemporâneo, apesar de tudo, (sobre)vive.
Resumo (inglês)
This research was carried out following the line of: teaching, learning and the creating processes in art, reflecting on the forms of survival of the dissident teaching party in public schools based on performative actions and questioning how dissident bodies - understood as bodies that escape/diverge of normativity and that are identified by gender, sexuality, social class and ethnicity (politically oppressed minorities) - that occupy public education and are constantly pressured in order to be expelled from it, rubbing classroom pedagogy (of a public school in São Paulo city) and the artistic performances of the author in theater and performance. Thus, this work deals specifically with the gender-dissident body and proposes, then, in dialogue with the works of Jorge Larrosa, reflections on the experiences the artist-teacher-fag body of the author whom inhabits education with artistic/performative acts carried out within the school flirting with Eleonora Fabião's political-poetic thoughts. However, this work registers: the author’s trajectory that rubs against performativity in education; researching survival strategies in public school; and the performative actions carried out. From performative cartography as a methodological proposal, actions-movement-artistic acts were elaborated in order to propose experiences and other understandings of the world in order to think how this dissident-fagot body, inserted in the contemporary Brazilian educational system, (sur)vives, despite everything.
Descrição
Idioma
Português