Concepções sobre a família dos educandos nos planos diretores: importância e descrença

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Data

2014

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Editor

Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD UNESP)

Resumo

O artigo apresenta parte da pesquisa de mestrado intitulada “As concepções de família presentes nos planos diretores das instituições de Educação Infantil: avanços, contradições e possibilidades, do Programa de Pós-graduação em Educação da FCT/UNESP. Estudiosos, a legislação e os documentos oficiais dirigidos à Educação Infantil defendem a importância do relacionamento entre as instituições de Educação Infantil e a família no desafio de cuidar e educar as crianças. O objetivo desse estudo foi identificar e avaliar as concepções dos educadores sobre a família dos seus educandos e discutir a influência delas no relacionamento entre as instituições de Educação Infantil e a família. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso. Os dados foram obtidos pela análise documental de cinco planos diretores de instituições de Educação Infantil de diferentes regiões de uma cidade do interior do Estado de SP. Com base nas informações dos planos diretores percebemos que os seus autores entendem a família como parceira da instituição de Educação Infantil na responsabilidade de educar as crianças. Contudo, a concepção de família valorizada é a nuclear, apesar das intensas mudanças sofridas pela família nas últimas décadas. Muitos educadores possuem uma concepção de família fortemente marcada pelo modelo socialmente construído e idealizado “a família nuclear” o que dificulta uma aceitação das novas configurações familiares. Constatou-se situações de descrença na família como capaz de cumprir sua função. São necessários investimentos na formação docente para qualificar a parceria entre família e escola.

Descrição

Palavras-chave

Como citar

CONGRESSO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES, 2.; CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES, 12., 2011, Águas de Lindóia. Anais 2. Congresso Nacional de Professores 12. Congresso Estadual sobre Formação de Educadores... São Paulo: UNESP; PROGRAD, 2014. p. 5269-5282