Encontro de/com profesores: experiências e saberes docentes
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Data
2011
Autores
Orientador
Coorientador
Pós-graduação
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD UNESP)
Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD UNESP)
Tipo
Trabalho apresentado em evento
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Enquanto alunas universitárias da Pedagogia é apresentado neste trabalho a experiência em compartilhar um curso de extensão do qual participam docentes, coordenadores e professores substitutos da educação infantil e do ensino fundamental da rede pública de ensino do interior do estado de São Paulo. O grupo reúne-se quinzenalmente na universidade pública com a finalidade de realizar leituras e discussões em um movimento constante entre teoria, experiências advindas da prática e o trabalho coletivo intermediado por uma professora na área de didática da universidade. Identificou -se no grupo uma necessidade de troca de experiências onde as inquietações e dificuldades trazidas pelos professores são escutadas pelos demais. Este movimento, advindo naturalmente na construção da identidade do coletivo, trouxe, por meio da verbalização, uma constante busca da definição e colaboração aos problemas discutidos. Assim, esse diálogo construído torna-se via de mão dupla onde o que outrora fora conversado é colocado em prática no ambiente escolar e, posteriormente, é retomado ao grupo em forma de saber experiencial. Ou seja, o conhecimento adquirido na concretização por meio da experiência. Foi possível perceber que as reflexões coletivas repercutem para com o trabalho individual. Os temas abarcados nas discussões abordam o universo escolar bem como as relações e contextos que a permeiam (sexualidade, interdisciplinaridade, fracasso escolar, planejamento, Projeto Político Pedagógico, família, etc.) No entanto, são as teorias que dão base e enriquecem esta construção do conhecimento, pois norteia novos olhares para a prática. Assim sendo, voltaremos nosso olhar e questionamento a esta coletividade enquanto possibilidade no desenvolvimento do trabalho individual docente. Onde nem sempre o estar sozinho na prática, limitada por quatro paredes, é de fato um trabalho pedagógico solitário. Nossas pesquisas tiveram por base a coleta de dados provenientes de registros pessoais, observações e o caderno do grupo no qual, a cada reunião, um integrante se responsabiliza em registrar os acontecimentos, impressões e reflexões do encontro.
Descrição
Palavras-chave
Idioma
Português
Como citar
CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES, 11.; CONGRESSO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES, 1., 2011, Águas de Lindóia. Por uma política nacional de formação de professores... São Paulo: UNESP; PROGRAD, 2011. p. 3845-3853
