A interdisciplinaridade nos livros didáticos de Ciências da Natureza: reflexões sobre o PNLD 2021

Abstract

Com a aprovação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que deu grande importância para uma organização curricular por Áreas do Conhecimento e para um ensino interdisciplinar, o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2021 teve como critério eliminatório a presença da interdisciplinaridade nos materiais didáticos, tal que os livros passaram a ser organizados pelas áreas, e não mais pelos componentes curriculares. Dessa forma, buscando compreender como essa reorganização ocorreu e como aparece a interdisciplinaridade nesse contexto, realizamos uma análise documental da BNCC, do Guia do PNLD 2021 de Ciências da Natureza e dos livros didáticos selecionados, um de cada uma das sete coleções aprovadas. Os livros foram então classificados entre os níveis multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade e interdisciplinaridade, com base nas atividades propostas e nos subsídios oferecidos. Os resultados revelam que os materiais ainda estão organizados dentro de uma perspectiva mais próxima da multidisciplinaridade ou pluridisciplinaridade, podendo ser consideradas como obras de transição. Além disso, poucos são os subsídios oferecidos, deixando muitas vezes a cargo do professor a responsabilidade de construir um ensino interdisciplinar.

As the National Common Curricular Base (BNCC) was approved, great importance was given to a curricular organization by areas of knowledge and to interdisciplinary teaching, which led to the 2021 National Textbook Program (PNLD) having as an eliminatory criterion the presence of interdisciplinarity in the didactic material, such that the books are now organized by areas, and not by curricular components. Thus, in order to understand how this reorganization occurred and how interdisciplinarity comes into context, we carried out a documentary analysis of the BNCC, the 2021 PNLD Guide to Natural Sciences and the selected textbooks, one of each of the seven approved collections. The books were then classified into multidisciplinarity, pluridisciplinarity, and interdisciplinarity levels, based on the activities that were proposed and the subsidies that were offered. The results showed that the materials are still organized in a way that is closer to multidisciplinarity or pluridisciplinarity, such that they can be considered transitional materials. Furthermore, there are not many subsidies offered, which leaves to the teacher the responsibility of producing a disciplinary teaching.