Práticas de mídia-educação na educação básica: uma revisão sistemática da literatura nacional e internacional
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Data
2024-08-26
Autores
Orientador
Lima, Claudia Maria de 
Coorientador
Pós-graduação
Educação - FCT
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Tese de doutorado
Direito de acesso
Acesso restrito
Resumo
Resumo (português)
A presente pesquisa de doutorado, vinculada à linha “Processos Formativos, Ensino e Aprendizagem”, do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Ciências e Tecnologia, UNESP, Campus de Presidente Prudente - SP, tem sua tese fundamentada na defesa da mídia-educação como prática para o desenvolvimento de habilidades críticas, criativas e reflexivas dos estudantes da Educação Básica. Acreditamos que, mais que habilidades para utilização das mídias e tecnologias, é preciso que os estudantes compreendam suas dimensões sociais, culturais e políticas, tenham condições de desenvolverem o pensamento crítico mais amplo, a criatividade e o fortalecimento do protagonismo para o efetivo exercício da cidadania. Para uma compreensão mais aprofundada deste cenário, avaliamos a necessidade de uma análise sistematizada das práticas pedagógicas de mídia-educação na Educação Básica. Para isso, tivemos como objetivo geral o mapeamento e a identificação, por meio de uma revisão sistemática de literatura, das práticas pedagógicas voltadas para a promoção da mídia-educação na educação básica, no período de 2013 a 2023, considerando os contextos nacional e internacional. Os objetivos específicos incluíram a identificação das características principais dessas práticas, a comparação das abordagens nacionais e intencionais e a avaliação do seu impacto no aprendizado de estudantes. A metodologia adotada baseou-se na estratégia PICO para a construção da pergunta de pesquisa e o relato da RSL foi conduzido a partir das diretrizes da declaração PRISMA 2020. A análise do material coletado foi interpretada a partir das orientações da análise de conteúdo. Os resultados indicam que, em relação às características das práticas de mídia-educação, estas são definidas por atividades centradas na análise crítica de conteúdos midiáticos. Na comparação entre as abordagens nacionais e internacionais, observou-se que ambas valorizam a análise crítica da mídia, mas os estudos internacionais destacam propostas mais criativas, enquanto os nacionais revelam desafios relacionados à desigualdade tecnológica, formação de professores e práticas ainda fragmentadas. Quanto aos impactos no aprendizado dos estudantes, a mídia-educação mostrou um efeito positivo em ambas as realidades analisadas, com destaque para o interesse e participação dos alunos, desenvolvimento de competências digitais, melhor compreensão das mensagens midiáticas e suas influências, a autoexpressão e reflexão crítica.
Resumo (inglês)
The present doctoral research, linked to the “Formative Processes, Teaching, and Learning” line of the Graduate Program in Education at the Faculty of Science and Technology, UNESP, Presidente Prudente Campus - SP, is based on the argument that media education serves as a practice for developing critical, creative, and reflective skills among Basic Education students. We believe that, beyond acquiring skills for using media and technologies, students need to understand their social, cultural, and political dimensions. They should be able to develop broader critical thinking, creativity, and strengthen their agency for the effective exercise of citizenship. To gain a deeper understanding of this scenario, we recognized the need for a systematic analysis of media education pedagogical practices in Basic Education. Thus, our general objective was to map and identify, through a systematic literature review, the pedagogical practices aimed at promoting media education in basic education from 2013 to 2023, considering both national and international contexts. The specific objectives included identifying the main characteristics of these practices, comparing national and international approaches, and evaluating their impact on student learning. The methodology adopted was based on the PICO strategy for constructing the research question, and the reporting of the systematic literature review was conducted according to the PRISMA 2020 guidelines. The analysis of the collected material was interpreted based on the guidelines of content analysis. The results indicate that, concerning the characteristics of media education practices, these are defined by activities centered on the critical analysis of media content. In the comparison between national and international approaches, it was observed that both value critical media analysis, but international studies highlight more creative proposals, while national studies reveal challenges related to technological inequality, teacher training, and still fragmented practices. Regarding the impacts on student learning, media education had a positive effect in both analyzed contexts, with emphasis on increased student interest and participation, development of digital competencies, better understanding of media messages and their influences, and enhanced self-expression and critical reflection.
Descrição
Idioma
Português
Como citar
MEDEIROS, Camila Venceslau Meira. Práticas de mídia-educação na educação básica: uma revisão sistemática da literatura nacional e internacional. Orientador: Claudia Maria de Lima. 2024. 152 f. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade Estadual Paulista, Presidente Prudente, 2024.