As potencialidades da obra Anne de Green Gables, de Lucy Maud Montgomery, na formação do jovem leitor

Abstract

Esta pesquisa teve por objetivo, a partir dos pressupostos teóricos da Estética da Recepção e do Efeito (JAUSS, 1994; ISER,1996 e 1999) e da Crítica Feminista (SHOWALTER, 1994), apresentar reflexões sobre a importância da formação do jovem leitor por meio de obras de autoria feminina pertencentes ao subsistema da literatura infantil e juvenil, em especial, o romance Anne de Green Gables (2020), de Lucy Maud Montgomery. Como na contemporaneidade, a experiência de leitura em âmbito escolar, enquanto processo que assegura a formação do leitor crítico ou estético, tem-se revelado um desafio (FAILLA, 2021), pretendeu-se analisar se a narrativa em Anne de Green Gables (2020) tem potencialidades para cativar e formar o jovem leitor. Constatou-se que a obra de Montgomery (2020) possui função social, conforme acepção de Hans Robert Jauss (1994), pois permite ao leitor ampliar seus horizontes de expectativa (ISER, 1999), inclusive sobre a produção literária juvenil e o histórico silenciamento (SHOWALTER, 1994) do discurso feminino. Justifica-se a eleição deste texto literário, pois compõe os acervos do Programa Nacional da Biblioteca na Escola (PNBE), possui valor estético, explora um rico imaginário em sua narrativa e suscita reflexões críticas sobre as relações humanas em sociedade. Além disso, justifica-se sua eleição em razão da autoria feminina e da abordagem de temas relacionados à identidade, autodescoberta e pertencimento da mulher na sociedade do século XIX.

Applying the theoretical contributions of the reception theories (JAUSS, 1994; ISER, 1996 and 1999) and the feminist theories (SHOWALTER, 1994), this research reflected on the importance of the formation of young readers through critical reading of children’s books written by women, in particular Anne of Green Gables (2020) by Lucy Maud Montgomery. Since the reading experience in Brazil’s school environment as a process to ensure the formation of critical young readers has been a challenge (FAILLA, 2021), we intended to analyze whether the narrative in Anne of Green Gables (2020) has the potential to captivate and formate young readers. We concluded that Montgomery’s work performs a social function, according to Hans Robert Jauss’s concept (1994), as it allows readers to expand their horizons of expectations (ISER, 1999) on children’s literature and the historical silencing of the female discourse (SHOWALTER, 1994). Montgomery’s novel was chosen because it is part of the Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE) collections, is endowed with aesthetic value, explores rich imagery in its narrative, and raises critical reflections on human relations in society. Furthermore, its selection is justified due to its female authorship and approach to identity, self-discovery, and belonging themes.