Sistemas apostilados de ensino: as percepções dos professores dos anos iniciais do ensino fundamental de Álvares Machado-SP
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Data
2013-10-11
Autores
Orientador
Leite, Yoshie Ussami Ferrari 
Coorientador
Pós-graduação
Educação - FCT
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Dissertação de mestrado
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
Este trabalho, vinculado à linha de pesquisa “Políticas Públicas, Organização Escolar e Formação de Professores”, partiu do questionamento surgido em minha prática docente, que procurava entender se os professores percebem ou não a interferência dos Sistemas Apostilados de Ensino em sua prática docente. A pesquisa teve como objetivo analisar as percepções dos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental de Álvares Machado-SP a respeito dos Sistemas Apostilados de Ensino (SAE), de origem privada, em sua sala de aula. O referencial teórico selecionado envolveu estudos sobre a imbricação entre o público e o privado ao longo da história da educação brasileira, a municipalização do ensino e a discussão sobre os Sistemas Apostilados de Ensino e sua disseminação nos municípios paulistas. Sob uma abordagem qualitativa, a pesquisa constituiu-se como um estudo de caso, e a coleta de dados foi feita por meio de questionários aplicados a trinta e seis professores. Os dados permitiram identificar, entre outros aspectos: o perfil dos professores participantes; os motivos para a adesão a um SAE, da perspectiva desses docentes; os elementos presentes na discussão e no planejamento da implantação do SAE; as expectativas e sentimentos referentes à implantação, ao planejamento e ao desenvolvimento das aulas com a utilização do SAE; as dificuldades e as facilidades percebidas pelos professores com a adoção do SAE. Os resultados da pesquisa indicaram que a maioria dos professores envolvidos na pesquisa tem uma percepção positiva em relação à utilização do SAE...
Resumo (inglês)
This work, linked to the research line “Public Policy, Organization and Training of School Teachers”, left the question arose in my teaching practice, we sought to understand whether teachers realize it or not interference Apostilados Systems Education in their teaching practice. The research aimed to analyze the perceptions of teachers in the early years of Elementary Education of Alvares Machado - SP regarding Apostilados Systems Education (SAE), private home, in your classroom. The theoretical studies involved selected on the overlap between public and private, throughout the history of Brazilian education , the municipalization of education and discussion on Apostilados Teaching Systems and its dissemination in the counties. A qualitative approach, the research was constituted as a case study, and data collection was done through questionnaires given to thirty-six teachers. The data indicate that, among other things: the profile of the participating teachers, the reasons for joining a SAE, from the perspective of these teachers, the elements present in the discussion and planning of the implementation of the NCS; expectations and feelings related to the implementation, the planning and development of lessons using the SAE; difficulties and facilities perceived by teachers with the adoption of SAE... (Complete abstract click electronic access below)
Descrição
Idioma
Português
Como citar
SILVA, Edimar Aparecido. Sistemas apostilados de ensino: as percepções dos professores dos anos iniciais do ensino fundamental de Álvares Machado-SP. 2013. 239 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Tecnologia, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2013.