O processo de formação continuada dos professores efetivos de geografia: uma análise da sua ocorrência nas escolas públicas do município de Ourinhos-SP

Abstract

Continued formation is a teacher's professional starting point and goal. He must be in constant renewal and reflection on his pratices as a teacher, being able to self-evaluate and promote changes in his methods, whenever necessary. In face of the fast changes occuring in the scope of education, as well in society and the world, the teacher can never remain only in the debates concerning his area of expertise, being required to focus on pedagogical practices and development psychology. For that to occur, the teacher must attend different courses, events, meetings and collective study groups, by so defining his professional growth. The responsability of inciting the teacher in his continued formation must also be accounted to the school, forseeing such events during the collective elaboration of the Political-pedagogic Project of the institution. Therefore the teacher that constantly develops his continued formation promotes, expands, perfects, debates, tests and enriches his knowledge promotes great contributions in the structure of the schools environment and helps in the organization of the schools pedagogic activities for he builds his personal and professional identity and consolidates his autonomy. This will help in the formation of citizen students, knowledgeable of their social and political context, being critical towards their reality and social transformation agents. Being such, the objective of this essay is, on the basis of our knowledge on continued formation and related subjects, visualize this process on active geography teachers of public schools in Ourinhos - SP, creating a panorama on the continued formation. We present a diagnostics through field work used to interview the referred teachers. In sum, the result seen is not that of a continued formation for there are still some gaps in this process, such as the low rate of courses taken by the teachers in the last three years, the little promotion of the school towards ...

Formação continuada tem como ponto de partida e de chegada o trabalho do professor. Este deve estar em constante atualização e reflexão sobre sua prática docente, sendo capaz de autoavaliar-se e promover mudanças em sua prática, quando necessárias. Diante das rápidas transformações ocorridas tanto no âmbito educacional, como na sociedade e conseqüentemente no mundo, o professor não pode atentar-se apenas no debate sobre a área que leciona, deve também focar-se nas práticas pedagógicas e na Psicologia do desenvolvimento. Para que isto ocorra o professor deve participar de cursos, pós-graduação, eventos, reuniões, momentos de estudo coletivo, definindo assim seu desenvolvimento profissional. Todavia o papel de incitar o professor para o seu projeto de formação contínua também deve ser função da escola, prevendo tais fenômenos durante a construção coletiva do Projeto político-pedagógico da instituição. Desta forma, um professor que desenvolve constantemente sua formação continuada, promove, amplia, aperfeiçoa, debate, avalia, seus conhecimentos, promove grandes contribuições na estruturação do ambiente escolar e auxilia na organização do trabalho pedagógico escolar, pois, constrói sua identidade pessoal e profissional, consolidando sua autonomia. Isto auxiliará na formação de alunos cidadãos, conhecedores do contexto político e social em que vivem, sendo críticos desta realidade e agentes da transformação social. Logo, o objetivo desta pesquisa é, a partir dos entendimentos sobre formação continuada e temas correlatos, visualizar a ocorrência deste processo, pelos professores efetivos, de Geografia, das escolas públicas do município de Ourinhos - SP, gerando um panorama sobre a formação continuada dos mesmos. Apresenta-se um diagnóstico através da realização de um estudo de campo caracterizado por aplicação de entrevistas semi-estruturadas com os professores envolvidos. Em suma ...