Instrumento de rastreio para a identificação de escolares com problemas de leitura: elaboração e estudo piloto

Página do item simplificado
dc.contributor.advisorGermano, Giseli Donadon [UNESP]
dc.contributor.authorSilva, Rosana Gomes da
dc.date.accessioned2024-07-15T12:56:59Z
dc.date.available2024-07-15T12:56:59Z
dc.date.issued2024-05-22
dc.description.abstractA identificação precoce de problemas de leitura e escrita em escolares do Ensino Fundamental I representa um desafio significativo para a atuação fonoaudiológica no ambiente escolar. Este estudo teve como objetivo principal elaborar e aplicar listas de palavras e pseudopalavras para o rastreio educacional de leitura e escrita de escolares do 3º ao 5º ano do Ensino Fundamental I, além de realizar um estudo piloto para contribuir com a intervenção precoce e eficaz. O estudo foi dividido em duas fases. Na fase 1, foram elaboradas listas de leitura e escrita sob ditado, utilizando palavras retiradas do Banco de Palavras E-leitura e organizadas por frequência e extensão. As palavras foram selecionadas com base nas regras de decodificação e codificação do Português Brasileiro de Scliar-Cabral, resultando em 36 palavras e 12 pseudopalavras para a escrita e 154 palavras e 30 pseudopalavras para a leitura. Na fase 2, aplicou-se o teste de leitura e ditado de palavras do TDE II para caracterização do grupo. Posteriormente, foram aplicadas as listas de leitura e escrita elaboradas na fase 1 em 74 escolares, distribuídos em 25 escolares do 3º ano, 26 do 4º ano e 23 do 5º ano, com ditado coletivo e leitura individual. Os dados revelaram que os escolares apresentaram melhor desempenho em leitura e escrita de palavras em comparação a pseudopalavras. Em relação à leitura, os escolares do 3º ano tiveram desempenho inferior aos dos outros anos, sendo o 4º ano o que apresentou melhores resultados. Na escrita, observou-se uma progressão com o avanço da escolaridade. O estudo conclui que o instrumento contribui significativamente para investigar falhas de leitura e escrita em contextos escolares, além de sugerir caminhos para novas pesquisas que possam aprimorar estratégias de intervenção para escolares com dificuldades. Contudo, o pequeno número de participantes por turma, mesmo sendo um estudo piloto, pode ter limitado a comparação entre escolares do 4º e 5º ano, um aspecto a ser revisado. Os escolares foram classificados de acordo com seu desempenho em leitura e escrita, considerando os efeitos de frequência e lexicalidade. Mais estudos são necessários para avaliar o impacto educacional desses efeitos.pt
dc.description.abstractThe early identification of reading and writing problems in elementary school students represents a significant challenge for speech therapy in the school environment. This study's main objective was to develop and apply lists of words and pseudowords for the educational reading and writing screening of students in the 3rd to 5th year of Elementary School I, in addition to carrying out a pilot study to contribute to early and effective intervention. The study was divided into two phases. In phase 1, reading and writing lists under dictation were created, using words taken from the E-reading Word Bank and organized by frequency and length. The words were selected based on the Brazilian Portuguese decoding and encoding rules of Scliar-Cabral, resulting in 36 words and 12 pseudowords for writing and 154 words and 30 pseudowords for reading. In phase 2, the TDE II word reading and dictation test was applied to characterize the group. Subsequently, the reading and writing lists prepared in phase 1 were applied to 74 students, distributed among 25 students in the 3rd year, 26 in the 4th year and 23 in the 5th year, with collective dictation and individual reading. The data revealed that the students showed better performance in reading and writing words compared to pseudowords. In relation to reading, students in the 3rd year performed worse than those in other years, with the 4th year being the one that presented the best results. In writing, a progression was observed with the advancement of schooling. The study concludes that the instrument contributes significantly to investigating reading and writing failures in school contexts, in addition to suggesting paths for new research that can improve intervention strategies for students with difficulties. However, the small number of participants per class, even though it was a pilot study, may have limited the comparison between 4th and 5th year students, an aspect to be reviewed. Students were classified according to their performance in reading and writing, considering the effects of frequency and lexicality. More studies are needed to assess the educational impact of these effects.en
dc.description.sponsorshipNão recebi financiamentopt
dc.identifier.capes33004110045P7
dc.identifier.citationSILVA, Rosana Gomes da. Instrumento de rastreio para a identificação de escolares com problemas de leitura: elaboração e estudo piloto. 2024. 99 f. Dissertação (Mestrado em Fonoaudiologia) - Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade Estadual Paulista (Unesp), Marília, 2024.pt
dc.identifier.lattes7314563250826756
dc.identifier.orcid0000-0002-2476-6460
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11449/256551
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.rights.accessRightsAcesso abertopt
dc.subjectLeiturapt
dc.subjectEscritapt
dc.subjectAplicaçãopt
dc.subjectRastreiopt
dc.subjectReadingen
dc.subjectWritingen
dc.subjectApplicationen
dc.subjectScreeningen
dc.titleInstrumento de rastreio para a identificação de escolares com problemas de leitura: elaboração e estudo pilotopt
dc.title.alternativeScreening instrument for identifying students with reading problems: development and pilot studyen
dc.typeDissertação de mestrado
dcterms.impactA pesquisa tem o potencial de gerar impactos significativos no campo da fonoaudiologia e na educação, especialmente na identificação precoce e intervenção em dificuldades de leitura e escrita. A identificação precoce de problemas de leitura e escrita em crianças do Ensino Fundamental I permite intervenções rápidas e eficazes, prevenindo o agravamento dessas dificuldades ao longo do tempo. Com base nos dados coletados, fonoaudiólogos e educadores podem desenvolver estratégias de intervenção mais personalizadas e direcionadas às necessidades específicas de cada aluno, melhorando assim os resultados educacionais. Os resultados sugerem que metodologias de ensino podem ser ajustadas para melhor atender às necessidades dos alunos em diferentes estágios de desenvolvimento, como focar mais na leitura e escrita de palavras reais em estágios iniciais. Além disso, os achados fornecem dados importantes para a formulação de políticas educacionais que promovam a implementação de programas de rastreio e intervenção fonoaudiológica em escolas, contribuindo para a melhoria geral da qualidade do ensino.pt
dcterms.impactThe research has the potential to generate significant impacts in the field of speech therapy and education, especially in early identification and intervention in reading and writing difficulties. Early identification of reading and writing problems in elementary school children allows for quick and effective interventions, preventing these difficulties from worsening over time. Based on the data collected, speech therapists and educators can develop more personalized intervention strategies targeted to the specific needs of each student, thus improving educational results. The results suggest that teaching methodologies can be adjusted to better meet the needs of students at different stages of development, such as focusing more on reading and writing real words in the early stages. Furthermore, the findings provide important data for the formulation of educational policies that promote the implementation of speech therapy screening and intervention programs in schools, contributing to the general improvement in the quality of teaching.en
unesp.campusUniversidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade de Filosofia e Ciências, Maríliapt
unesp.embargoOnlinept
unesp.examinationboard.typeBanca públicapt
unesp.graduateProgramFonoaudiologia - FFCpt
unesp.knowledgeAreaDistúrbios da comunicação humanapt
unesp.researchAreaPrevenção, avaliação e terapia em fonoaudiologiapt

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
silva_rg_me_mar.pdf
Tamanho:
1.75 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
2.14 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:

Coleções

Marília - FFC - Faculdade de Filosofia e Ciências