Educação de jovens, adultos e idosos: aproximações com a Etnomatemática e Andragogia
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Data
2024-08-27
Autores
Orientador
Martos-Rodrigues, Zionice Garbelini
Coorientador
Pós-graduação
Docência para Educação Básica - FC
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Dissertação de mestrado
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
Este trabalho abordou a Etnomatemática como facilitador para a profissionalização de
alunos jovens, adultos e idosos. O objetivo foi verificar se a proposta de intervenção
pedagógica firmada sobre os conceitos da Etnomatemática e da Andragogia,
favoreceriam a aprendizagem dos alunos da EJA. Para atingir este objetivo procurou
se: traçar as relações entre os alunos e os saberes matemáticos envolvidos nas
profissões mais comuns dentro do contexto da EJA; desenvolver, aplicar e avaliar a
possibilidade de facilitar a aprendizagem de matemática sob a perspectiva da
Etnomatemática e da Andragogia em encontros para aplicação dos materiais
produzidos no contexto da EJA e produzir e interpretar os resultados obtidos por meio
dos relatos dos alunos sobre suas percepções em relação à forma em que aprendem
matemática, com base nos pressupostos teóricos da pesquisa. A pesquisa
desenvolveu-se em uma escola pública municipal com o recorte de dezoito alunos da
modalidade EJA. A metodologia utilizada nesta pesquisa visou conduzir a construção
e aplicação de uma sequência didática que apresentariam situações do âmbito
profissional dos alunos. A pesquisa justifica-se pela suma importância de fazer com
que os alunos possam sentir-se incluídos e vistos, identificando a Etnomatemática em
seus fazeres profissionais, facilitando sua relação com a matemática envolvida em
sua profissionalização. A questão levantada pelo trabalho é de como facilitar a
profissionalização dos discentes da EJA pensando nos ideais da Etnomatemática
envolvidos e trabalhar com seus conhecimentos prévios? Para responder a tal
questionamento, lança-se mão da Etnomatemática e da Andragogia, entre outras
teorias. O uso da sequência didática permitiu ao aluno reconhecer efetivamente, onde
ocorre a sua Etnomatemática, entendendo ainda seu papel perante a sociedade e no
trabalho. A partir do desenvolvimento do estudo, a análise trouxe que os alunos
tiveram mudanças em seus discursos e atitudes por meio das ações propostas, na
relação da matemática e suas profissões, inclusive refletindo sobre suas realidades
criticamente. Como forma de contribuir com a prática docente, um produto
educacional no formato de um arquivo de orientação foi disponibilizado.
Resumo (inglês)
This work approached Ethnomathematics as a facilitator for the professionalization of
young, adult and elderly students. The objective was to verify whether the proposed
pedagogical intervention based on the concepts of Ethnomathematics and Andragogy
would favor the learning of EJA students. To achieve this objective, we sought to: trace
the relationships between students and the mathematical knowledge involved in the
most relevant professions within the context of EJA; develop, apply and evaluate the
possibility of facilitating mathematics learning from the perspective of
Ethnomathematics and Andragogy in meetings to apply materials produced in the
context of EJA and collect and interpret the results obtained through students' reports
about their perceptions regarding the form in who learn mathematics, based on the
theoretical assumptions of the research. The research was carried out in a municipal
public school with eighteen EJA students. The methodology used in this research
aimed to lead the construction and application of a didactic sequence that would
present situations from the students' professional scope. The research is justified by
the utmost importance of making students feel included and seen, identifying
Ethnomathematics in their professional activities, facilitating their relationship with the
mathematics involved in their professionalization. The question raised by the work is
how to facilitate the professionalization of EJA students by thinking about the
Ethnomathematics involved and working with their prior knowledge? To answer this
question, Ethnomathematics and Andragogy, among other theories, are used. The use
of the didactic sequence allowed the student to effectively recognize where their
Ethnomathematics occurs, also understanding their role in society and at work. From
the development of the study, the analysis showed that the students had changes in
their speeches and attitudes through the proposed actions, in the relationship between
mathematics and their professions, including critically reflecting on their realities. As a
way of contributing to teaching practice, an educational product in the format of a
guidance file was made available.
Descrição
Palavras-chave
Idioma
Português
Como citar
ALMEIDA, Roger Moreira de. Educação de jovens, adultos e idosos: aproximações com a Etnomatemática e Andragogia. Orientador: Zionice Garbelini Martos Rodrigues. 2024. Dissertação (Mestrado em Docência para a Educação Básica)-Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista, Bauru, 2024.