Atividades investigativas: a argumentação favorecendo a aprendizagem significativa crítica de conceito eletroquímicos por alunos do Ensino Médio
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Data
2024-04-01
Orientador
Mello, Denise Fernandes de 
Coorientador
Pós-graduação
Docência para Educação Básica - FC 33004056091P0
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Dissertação de mestrado
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
Neste trabalho elaboramos uma sequência didática com atividades investigativas envolvendo conceitos de eletroquímica, em conjunto com um produto educacional composto por uma plataforma on-line responsiva de gerenciamento de argumentos. Propomos três atividades para serem realizadas em grupos colaborativos, sendo a primeira um desafio onde cada grupo deveria ajudar a professora a realizar uma troca de automóvel, atendendo um conjunto de condições como orçamento limitado, tamanho do carro e tipo de combustível, especificados em um cartão de informações disponibilizado para cada turma. A segunda e a terceira atividades correspondem a dois experimentos clássicos envolvendo reações de oxirredução. O gerenciador de argumentos foi aplicado para as duas atividades com uma turma de nove alunos do segundo ano do ensino médio. Nossos resultados mostram que as atividades propostas contribuíram para o engajamento ativo dos alunos na aprendizagem dos conteúdos de eletroquímica propostos. A utilização do gerenciador de argumentos auxiliou na promoção da argumentação, onde os alunos se engajaram nas discussões pertinentes às atividades. A análise dos argumentos segundo Mendonça e Justi (2009) na primeira atividade e segundo Osborne (2004) na segunda e terceira atividade, mostrou que houve incremento nas habilidades argumentativas e na qualidade desses argumentos. Concluímos que a utilização de atividades investigativas, contextualizadas, em conjunto com o aplicativo contribuiu para o desenvolvimento da argumentação e da cidadania crítica.
Resumo (inglês)
In this work, we developed a didactic sequence with investigative activities involving electrochemistry concepts, together with an educational product composed of a responsive online platform for argument management. We propose three activities to be carried out in collaborative groups, the first being a challenge where each group should help the teacher to change a car, meeting a set of conditions such as limited budget, size of the car and type specified on an information card made available to each class. The second and third activities correspond to two classic experiments involving oxidation-reduction reactions. The argument manager was applied for both activities with a class of nine second-year high school students. Our results show that the proposed activities contributed to the active engagement of students in the learning of the proposed electrochemistry contents. The use of the argument manager helped to promote argumentation, where students engaged in discussions relevant to the activities. The analysis of the arguments, according to Mendonça and Justi (2009) in the first activity, and according to Osborne (2004) in the second and third activities, showed that there was an increase in argumentative skills and in the quality of these arguments. We conclude that the use of contextualized investigative activities in conjunction with the application contributed to the development of argumentation and critical citizenship.
Descrição
Palavras-chave
Idioma
Português
Como citar
BAIO, Élen Caroline Martins Toniatto. Atividades investigativas: a argumentação favorecendo a aprendizagem significativa crítica de conceitos eletroquímicos por alunos do Ensino Médio. 2024. Dissertação (Mestrado em Docência para a Educação Básica) - Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Bauru, 2024.