Cartografias de uma proposta pedagógica para as artes cênicas: narrativas, rascunhos e correspondências
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Data
2022-11-28
Autores
Orientador
André, Carminda Mendes 
Coorientador
Pós-graduação
Artes - IA
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Tese de doutorado
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
Esta pesquisa se estabeleceu pela investigação sobre a vivência de propostas pedagógicas e itinerários formativos em artes cênicas, desenvolvidos a partir da valorização da dimensão ritualística do espaço da sala de aula e dos saberes marginalizados entendidos como processos de construção epistemológicos do Sul. Para tal, foi utilizada a metodologia cartográfica, que propulsionou a criação de mapas afetivos entre o pesquisador/professor, o espaço, o campo da pesquisa e os/as estudantes. A escrita da tese está dividida em três partes: narrativas, hypomnemata (caderno de anotações) e correspondências, evidenciando a compreensão de construção de conhecimento a partir da relação entre os corpos e suas singularidades. Na construção desse processo cartográfico, portanto, o corpo se constituiu enquanto ponto de cruzamento entre todas as práticas e reflexões, tendo como referência principal as discussões sobre o cuidado de si tratadas por Michel Foucault. A partir das diversas camadas narrativas, revelou-se uma abordagem pedagógica do afeto; do espaço; das memórias; do ritual cênico; da singularidade em coletivo e da precariedade. Por fim, a pesquisa foi demarcada historicamente por atravessar a maior crise sanitária mundial do último século, trazendo, deste modo, um depoimento de como educação e arte se reinventaram na dimensão convivial e tecnovivial.
Resumo (espanhol)
Esta investigación fue establecida por la indagación de la experiencia de propuestas pedagógicas e caminos de formación en artes escénicas desarrollados a partir de la apreciación de la dimensión ritualista del espacio del aula y los saberes marginados entendidos como procesos de construcción epistemológica del Sur. Se utilizó la cartografía como metodología, potenciando la creación de mapas afectivos entre el investigador/docente, el espacio, el campo de investigación y los/as estudiantes. La redacción de la tesis se divide en tres partes: narrativas, hypomnemata (cuaderno de anotaciones) y cartas, evidenciando la comprensión de la construcción del conocimiento a partir de la relación entre los cuerpos y sus singularidades. En la construcción de este proceso cartográfico, por lo tanto, el cuerpo se constituyó como punto de intersección entre todas las prácticas y reflexiones, teniendo como referencia principal las discusiones sobre el cuidado de sí tratadas por Michel Foucault. A partir de las distintas capas narrativas, se reveló un abordaje pedagógico del afecto; del espacio; de recuerdos; del ritual escénico; singularidad y precariedad colectiva. Finalmente, la investigación se deslindó históricamente por atravesar la mayor crisis sanitaria mundial del siglo pasado, trayendo así un testimonio de cómo la educación y el arte se reinventaron en la dimensión convivencial y tecnovivial.
Descrição
Palavras-chave
Idioma
Português