Menines borboletas: memórias, imagens e narrativas dissidentes na arte-educação

Abstract

Esta pesquisa é resultante dos processos de investigação sobre memórias, imagens e narrativas dissidentes LGBTQIAPN+ na arte-educação, no contexto escolar através de propostas artístico- pedagógicas, considerando as subjetividades des alunes. Parto da reflexão do meu corpo dissidente, homossexual e que já foi criança na escola pública, sobrevoando cartografias afetivas de histórias que vivenciei ainda como aluno e mais tarde como arte educador. Os processos de arte educação realizados nos espaços escolares tiveram como principal condutora a Abordagem Triangular de Ana Mae Barbosa, oportunizando outras perspectivas, principalmente, sobre como a contextualização pode ser reconfigurada através de discursos das corpas dissidentes.

Esta investigación es el resultado de procesos de investigación sobre memorias, imágenes y narrativas LGBTQIAPN+ disidentes en la educación artística en el contexto escolar, a través de propuestas artístico-pedagógicas, considerando las subjetividades de los estudiantes. Empezo del reflejo de mi cuerpo disidente homossexual, que alguna vez fué niño en la escuela pública, sobrevolando cartografía afectiva de historias que viví en incluso como estudiante y luego como arte educador. Los procesos de educación artística llevados a cabo en los espacios escolares tuvieron la “Abordagem Triangular”, de Ana Mae Barbosa, permitiendo oportunidades para otros puntos de vista, principalmente, sobre cómo se puede reconfigurar la contextualización a través de los discursos de los cuerpos disidentes.

This research is the result of investigations into memories, images, and dissident LGBTQIAPN+ narratives in art education within the school context through artistic-pedagogical proposals, considering the subjectivities of the students. I start from the reflection of my dissident, homosexual body, which was once a child in public school, flying over affective cartographies of stories I experienced both as a student and later as an art educator. The art education processes carried out in school spaces were mainly guided by Ana Mae Barbosa's Triangular Approach, offering other perspectives, especially on how contextualization can be reconfigured through the discourses of dissident bodies.