Publicação: Desempenho prosódico verbal e gestual em crianças com e sem transtorno fonológico
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Data
2022-08-08
Autores
Orientador
Berti, Larissa Cristina 
Soncin, Geovana Carina Neris
Coorientador
Pós-graduação
Fonoaudiologia - FFC
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Dissertação de mestrado
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
Introdução: A prosódia envolve aspectos verbais e gestuais na comunicação humana que
afetam diretamente o significado dos enunciados e acrescentam informações essenciais
ao que foi dito. Não há estudos que se dedicaram investigar a prosódia verbal e gestual
em crianças com transtorno fonológico (TF). Assumindo que crianças com TF podem
apresentar alterações em plano segmental e prosódico, hipotetiza-se que crianças com
desenvolvimento típico de linguagem (DTL) utilizam tanto o recurso gestual quanto o
verbal na comunicação, enquanto as crianças com transtorno fonológico irão privilegiar
apenas um dos tipos de marcadores, por apresentarem alteração na produção dos sons da
fala. Adicionalmente, prevê-se que o tipo de marcação prosódica seja dependente do
domínio prosódico envolvido na tarefa solicitada. Objetivos: Os objetivos deste estudo
foram: (1) comparar o desempenho prosódico verbal e gestual em crianças com
Transtorno Fonológico e em crianças com desenvolvimento típico; (2) comparar o
desempenho de ambos os grupos em relação ao tipo de marcador utilizado, sendo verbal
e gestual; e (3) comparar o desempenho prosódico verbal e gestual em três diferentes
tarefas as quais envolvem domínios prosódicos distintos. Metodologia: O estudo foi
aprovado pelo Comitê de Ética e Pesquisa (nº015913/2021). Foram analisadas as
produções de 30 crianças, sendo 15 crianças com TF e 15 crianças com DTL, entre 5 anos
e 8 anos e 11 meses. Foram aplicados três diferentes experimentos de análise da prosódia
verbal e gestual, os quais envolviam a produção do acento lexical, o foco prosódico
contrastivo e a marcação de fronteira de frase entoacional. Os resultados foram analisados
por três juízes fonoaudiólogos com treinamento prévio. Resultados: Houve efeito
significativo para os grupos (F(1,28)=14,139, p=0,00080); para os tipos de marcadores
prosódicos utilizados (F(1,28)=18,788, p=0,00017); e para as tarefas desempenhada em
cada experimento (F(2,56)=15,707, p=0,00000). No entanto, não houve efeito
significativo para as interações entre as variáveis analisadas, grupo*marcador
(F1,28)=0,866, p=0,3598), marcador*tarefa (F(2,56)=2,030, p=0,140), grupo*tarefa
(F(2,56)=0,104, p=0,900), e grupo*marcador*tarefa (F(2,56)=2,464, p=0,094). Os
grupos se diferenciam entre si pelo desempenho prosódico, ou seja, crianças com TF
apresentaram desempenho prosódico inferior ao grupo de crianças com DTL. As crianças
de ambos os grupos utilizam mais do marcador prosódico verbal quando comparado com
o gestual. As crianças dos dois grupos apresentaram melhor desempenho na tarefa de
marcação do acento lexical, comparativamente às tarefas de marcação de foco contrastivo
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e de fronteira entoacional, tanto em aspectos verbais quanto gestuais, seguindo a
hierarquia dos constituintes prosódicos. Considerações Finais: O desempenho prosódico
verbal e gestual parece depender de um processo de aquisição, em que o desempenho
gestual ocorre posteriormente ao verbal e, ainda, ambos os desempenhos são
influenciados pelo constituinte prosódico analisado e a condição clínica das crianças.
Crianças com DTL apresentam desempenho prosódico superior às crianças com TF. Com
os resultados obtidos, sugere-se que sejam realizados mais estudos considerando a
hierarquia prosódica em avaliações e em terapia, e que se investiguem a aquisição e o
desenvolvimento prosódico verbal e gestual ao longo do período de aquisição da
linguagem.
Resumo (inglês)
Introduction: Prosody involves verbal and gestural aspects in the human communication
that directly affect the meaning of the utterances and add essential information to what
has been said. There are no studies that investigated verbal and gestural prosody in
children with phonological disorder (PD). Assuming that children with PD can have
disorders in the segmental and prosodic plane, the hypothesis is that children with typical
language development (TLD) use both visual and verbal cues in communication, while
children with phonological disorders will prefer only one of the markers, as they have
disorders in the speech sound production. Additionally, the type of prosodic marking is
expected to be dependent on the prosodic domain involved in the requested task.
Objectives: The objectives of this study were: (1) to compare verbal and gestural
prosodic performance in children with Speech Sound Disorders and in children with
typical development; (2) to compare the performance of both groups regarding the type
of marker used, verbal and gestural; and (3) to compare verbal and gestural prosodic
performance in three different tasks which involve distinct prosodic domains.
Methodology: This study was approved by the Research Ethics Committee
(nº015913/2021). The productions of 30 children were analyzed, 15 children with SSD
and 15 children with TLD, between 5 years and 8 years and 11 months. Three different
experiments were applied to analyze verbal and gestural prosody, which involved the
production of lexical stress, contrastive prosodic focus and boundary marking of
intonational phrase. The results were analyzed by three speech-language pathologists
with previous training. Results: There was a significant effect for the groups
(F(1.28)=14.139, p=0.00080); for the types of prosodic markers used (F(1,28)=18,788,
p=0,00017); and for the tasks performed in each experiment (F(2.56)=15.707,
p=0.00000). However, there was no significant effect for the interactions between the
variables analyzed, group*marker (F1.28)=0.866, p=0.3598), marker*task
(F(2.56)=2.030, p=0.140), group*task (F(2.56)=0.104, p=0.900), and group*marker*task
(F(2.56)=2.464, p=0.094). The groups differ from each other by the prosodic
performance, thus children with SSD showed lower prosodic performance than the group
of children with TLD. Children in both groups use more verbal prosodic marker than the
gestural one. Children from both groups showed better performance in the marking task
of lexical stress, compared to the marking tasks of contrastive focus and intonational
boundary, both in verbal and gestural aspects, following the hierarchy of prosodic
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constituents. Final Considerations: The verbal and gestural prosodic performance seems
to depend on an acquisition process, in which the gestural performance occurs after the
verbal one, and both performances are influenced by the prosodic constituent analyzed
and the clinical condition of the children. Children with TLD have superior prosodic
performance than children with SSD. With the results obtained, it is suggested that further
studies be carried out considering the prosodic hierarchy in assessments and therapy, and
that verbal and gestural prosodic acquisition and development be investigated throughout
the period of language acquisition.
Descrição
Idioma
Português
Como citar
POLLI, Luiza. Desempenho prosódico verbal e gestual em crianças com e sem transtorno fonológico. Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2022.
