Trajetórias de graduandos que ingressaram em uma universidade pública por meio de ações afirmativas

Abstract

Introdução: No Brasil, o sistema de cotas permitiu a diminuição na desigualdade de acesso ao ensino superior dos grupos mais vulneráveis. Contudo, muitas vezes, na universidade eles ainda vivenciam situações de vulnerabilidades socioeconômicas, raciais e de gênero que os impedem de usufruir integralmente a vida acadêmica. Objetivo: Analisar as dificuldades socioeconômicas, raciais e de gênero, bem como as situações de preconceito e violência vividas por estudantes cotistas que ingressaram na graduação em medicina de uma universidade pública. Métodos: Trata-se de uma pesquisa qualitativa nos moldes de história de vida tópica. Participaram do estudo 16 estudantes cotistas da graduação em medicina humana (cursando ou formado). Os participantes foram entrevistados presencialmente ou via Google Meet no período de abril a outubro de 2024. As entrevistas foram gravadas e orientadas por um roteiro semiestruturado que abordou momentos específicos das trajetórias de vidas dos participantes. O estudo obedeceu aos seguintes critérios de inclusão: ser graduando ou formado em medicina, acima de 18 anos e ter ingressado na universidade via sistema de cotas. Após a coleta de dados, as entrevistas foram transcritas integralmente, pela pesquisadora, e analisadas à luz da Análise de Conteúdo modalidade análise temática de Bardin. O estudo foi submetido ao comitê de ética em pesquisa e aprovado sob o parecer 6.535. 804.Resultados: Dos 16 participantes, 08 são do sexo feminino e 08 do sexo masculino, bem como entre pretos(a) e brancos (a), a idade média é de 25 anos, as principais formar de ingresso foram pelo sistema de cotas por serem oriundos da escola pública e pelo sistema de cotas PPI, 07 identificam se como homossexuais, 08 dividem apartamento, 02 recebem Auxílio permanência. Os participantes do estudo relataram vivências de racismo velado, tais como exclusões de dinâmicas de grupo e preconceitos implícitos nas interações acadêmicas, além das dificuldades financeiras para se manterem em um curso integral e elitizado, e os impactos na saúde mental devido ao frequente sentimento de não pertencimento. Conclusão: As vulnerabilidades vivenciadas pelos estudantes cotistas podem influenciar na qualidade de vida e no potencial acadêmico deles, deste modo, a identificação das vulnerabilidades possibilitará o levantamento de estratégias de enfrentamento nas diferentes instâncias institucionais.

Introduction: In Brazil, the quota system has reduced inequality in access to higher education for the most vulnerable groups. However, at university, they often still experience situations of socioeconomic, racial, and gender vulnerability that prevent them from fully enjoying academic life. Objective: To analyze the socioeconomic, racial, and gender difficulties, as well as situations of prejudice and violence experienced by quota students who entered the undergraduate medical program at a public university. Methods: This is a qualitative study in the form of a topical life story. Sixteen quota students from the undergraduate medical program in human medicine (current or graduated) participated in the study. The participants were interviewed in person or via Google Meet from April to October 2024. The interviews were recorded and guided by a semi structured script that addressed specific moments in the participants' life trajectories. The study met the following inclusion criteria: being a medical undergraduate or graduate, over 18 years of age, and having entered the university via the quota system. After data collection, the interviews were transcribed in full by the researcher and analyzed using Bardin's Content Analysis method, thematic analysis. The study was submitted to the research ethics committee and approved under opinion 6,535,804. Results: Of the 16 participants, 8 are female and 8 are male, and there are both black and white participants. The average age is 25 years. The main forms of admission were through the quota system because they came from public schools and through the PPI quota system. 7 identify as homosexual, 8 share an apartment, and 2 receive housing assistance. Study participants reported experiences of hidden racism, such as exclusion from group dynamics and implicit prejudices in academic interactions, in addition to financial difficulties in maintaining a full-time and elite course, and the impacts on mental health due to the frequent feeling of not belonging. Conclusion: The vulnerabilities experienced by quota students can influence their quality of life and academic potential, thus, identifying vulnerabilities will enable the identification of coping strategies in different institutional instances.