Publicação: O gênero conto popular na formação da atitude autoral de alunos do 5º ano do ensino fundamental
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Data
2020-12-04
Autores
Orientador
Arena, Dagoberto Buim 
Coorientador
Pós-graduação
Educação - FFC
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Tese de doutorado
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
Esta tese apresenta resultados da pesquisa que tem como tema o desenvolvimento de autoria em crianças por meio de atividades de leitura e escrita de contos populares. Ancorou-se nos fundamentos da filosofia da linguagem postos por Volóchinov e Bakhtin, notadamente os conceitos de enunciado, gêneros discursivos, e a constituição do sujeito por meio da linguagem e nos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural, particularmente da Escola de Vigotski, ao abordar o processo de apropriação da linguagem como instrumento fundamental para o desenvolvimento infantil. A pesquisa está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade Estadual Paulista - Unesp- Campus de Marília, e está vinculada à Linha de Pesquisa Teoria e Práticas Pedagógicas. Teve como objetivo investigar como a autoria pode ser desenvolvida em alunos entre 9 e 10 anos, no Ensino Fundamental, por meio de atividades de leitura e escrita de contos populares. Definimos nosso problema de pesquisa por meio da seguinte questão: “Como a escrita, na elaboração do conto popular, pode provocar nos alunos o desenvolvimento como sujeito-autor?” Partimos da hipótese de que as crianças podem criar seus textos com marcas próprias se a escola oferecer as condições adequadas. O trabalho investigativo correspondeu a uma pesquisa de intervenção, com duração de três meses, no ano de 2018, com cinco crianças de quatro turmas de 5º ano do turno matutino, um menino e quatro meninas, com idades compreendidas entre 9 e 10 anos, indicadas pelas professoras, de uma escola pública municipal, na cidade de Frutal, Minas Gerais. A pesquisa foi realizada em três etapas. Na primeira, foi feita uma análise documental do Projeto Político Pedagógico da escola com intuito de compreender o discurso pedagógico sobre o ensino da criação escrita. Na segunda, foram feitas 10 visitas para conhecer a prática pedagógica das professoras do 5º ano com a finalidade de observar situações e contextos de criação textual em que as crianças estavam inseridas. Na terceira, foi desenvolvido um experimento pedagógico no contraturno escolar por meio de atividades planejadas intencionalmente, com leitura de contos do livro Contos populares brasileiros, de Lindolfo Gomes (1948) e de escrita de contos que tiveram como referência a vida cotidiana dos alunos. No final do experimento as crianças criaram seus contos, 33 no total, sendo 32 criações e uma compilação, que compuseram a obra Contos Populares Frutalenses, impresso em editora comercial. Para geração de dados foram utilizadas gravações dos diálogos em áudio, arquivos das escritas iniciais e das reescritas dos contos por meio do programa Microsoft Word e o livro impresso com as versões finais dos contos. A apresentação e a análise foram organizadas em três núcleos temáticos: Formação da atitude de autoria por meio da escrita de contos populares, Vivência e experiência na elaboração de contos populares, e A construção de enunciados para o Outro por meio do editor de texto. Os resultados da investigação permitiram constatar que o estilo das crianças se evidencia nas escolhas lexicais, fraseológicas e gramaticais, como marcas de autoria dos contos produzidos por elas. Com tais resultados foi possível defender a Tese de que ao dar voz às crianças e permitir que façam escolhas dentre as alternativas que o seu entorno cultural, social e histórico oferece, é possível formar e desenvolver suas atitudes autoras em um processo que considere a criação escrita em sua função de humanização.
Resumo (inglês)
This thesis presents results of research that has as its theme the development of authorship in children through reading and writing activities of popular tales. It was anchored in the foundations of the philosophy of language put forward by Volóchinov and Bakhtin, notably the concepts of utterance, discursive genres, and the constitution of the subject through language and in the assumptions of Historical-Cultural Theory, particularly of the School of Vigotski, when addressing the process of language appropriation as a fundamental instrument for child development. The research is linked to the Graduate Program in Education, Faculty of Philosophy and Sciences, Universidade Estadual Paulista - Unesp- Campus de Marília, and is linked to the Research Line Theory and Pedagogical Practices. It aimed to investigate how authorship can be developed in students between 9 and 10 years old, in elementary school, through reading and writing activities of popular tales. We defined our research problem through the following question: “How can writing, in the elaboration of a popular story, provoke students to develop as a subject-author?” We assume that children can create their own branded texts if the school offers the right conditions. The investigative work corresponded to an intervention research, lasting three months, in the year 2018, with five children from four classes of 5th year of the morning shift, one boy and four girls, aged between 9 and 10 years, indicated by teachers, from a municipal public school, in the city of Frutal, Minas Gerais. The research was carried out in three stages. In the first, a documental analysis of the school's Pedagogical Political Project was made in order to understand the pedagogical discourse on the teaching of written creation. In the second, 10 visits were made to learn about the pedagogical practice of the 5th grade teachers in order to observe situations and contexts of textual creation in which the children were inserted. In the third, a pedagogical experiment was developed during school hours through intentionally planned activities, with reading of short stories from the book Contos Popular Brasileiro, by Lindolfo Gomes (1948) and writing of short stories that had as reference the students' daily life. At the end of the experiment, the children created their stories, 33 in total, 32 of which were creations and a compilation, which comprised the work Contos Populares Frutalenses, printed in a commercial publisher. For data generation, recordings of the audio dialogues, files of the initial writings and the rewrites of the tales were used through the Microsoft Word program and the printed book with the final versions of the tales. The presentation and analysis were organized in three thematic groups: Formation of the authorship attitude through the writing of folk tales, Experience and experience in the elaboration of folk tales, and The construction of statements for the Other through the text editor. The results of the investigation showed that the children's style is evident in the lexical, phraseological and grammatical choices, as marks of authorship of the stories produced by them. With these results it was possible to defend the Thesis that by giving children a voice and allowing them to make choices among the alternatives that their cultural, social and historical environment offers, it is possible to form and develop their authoring attitudes in a process that considers written creation in its humanization function.
Descrição
Idioma
Português
